Галина Абрамова - Введение в практическую психологию [плохое качество OCR]

• Название: Введение в практическую психологию [плохое качество OCR]
• Автор: Галина Абрамова
• Жанр: Психология
• Год: 1994

Наука о человеке — психология — позволяет видеть в бесконечном разнообразии людских судеб гармонию и целесообразность- Овладеть научной позицией в изучении человека — значит не только научиться фиксировать факты его жизни, но и видеть перспективу его изменения. Этим целям служит данное учебное пособие.

---

1 чативность, надежность и валидность в заданной области

применения. Другие разработки и пользователи должны

1. иметь возможносчь повторить ставдартизационные исследо-

[вания в своей области и разработать частные стандарты

(нормы);

— процедуры, основанные на самоотчете должны быть

; снабжены средствами контроля за достоверностью, позволя-

ющими автоматически отсеивать не достоверные протоколы;

— головная методическая организация определенного ве-

домства (область применения) должна вести банк данных,

собранных по тесту и проводить периодическую коррекцию

всех стандартов методики.

Экспертные методы:

— должны быть однозначно сформулированы цели, пред-

мет и область Применения метода. Предмет должен быть со-

отнесен с уже имеющимися теоретическими обоснованиями,

проверенными на релевантность. Область применения, кон-

тингент испытуемых должны быть четко обозначены. Необхо-

димо также четко обозначить цели использования результа-

тов. Инструкция I.J применению снабжается указанием на

требуемую квалификацию экспертов, их необходимое количе-

ство для получения надежных дапнь'х по методу независимых

оценок;

— инструкции к проведению должны пройти специальные

иглытания на однозначность их вь. нолнения экспертами по

отношению к некоторому эталонному набору данных (тестов

рисунков, звуко- и йидеозаписей и т п.);

— процедура обработки результатов должна включать в

себя протоколирование промежуточных этапов обработки

данных, которое дало бы возможность перепроверить конеч-

ный результат другому эксперту;

Диапазон, в котором можно использовать стандартные

психодиагностические методы, довольно узок и реально имеет

смысл только на том выборе исследуемом, для которой он

был создан и проверен на надежность; валидность; репрезен-

тативность.

Эффективность работы практического психолога с стан-

дартным, психометрическим методом будет определятся со-

ответствием целей применения теста или методики для ис-

следуемой выборки. Перенесение без предварительной пере-

проверки устойчивости тестовых норм теста с одной выборки

на другую приведет к ошибкам.

Если психодиагност применяет тест, он должен точно

знать тестовые нормы для исследуемой выборки.

Ошибки, которые возможны при отсутствии такой провер-

ки, отражаются на прогностической валидности теста. Осо-

бенно это относится к зарубежным тестам, которые отечест-

венные психологи склонны использовать без соответствующей

нормативной проверки. Реальные языковые и межкультурные

различия могут оказать существенное влияние на результа-

ты, — получение и интерпритация 'психологической информа-

ции будет существенно искажено.

Для того, чтобы убедиться в пригодности того или иного

теста, психодиагност должен уметь повторить процедуру, с

помощью которой конструировался и обосновывался тест его

создателями.

Психодиагност, применяющий методики должен знать

требования к методикам разного-это тоже показатель эф-

фективность его работы, т. к. владение требования к методи-

кам отражает ориентацию психодисиноста на профессиональ-

но оправданные процедуры получения психологической ин-

формации, а не на уровень житейской или обыденной психо-

логии.

Остановимся на требованиях к методикам, которые сфор-

мулированы в отечественной психологии' '

— измерительные методы (тесты) должны удовлетворять

следующим требованиям:

— должны быть однозначно сформулированы цели, пред-

мет и область применения методики. Предмет, диагностичес-

кий конструкт должен быть соотнесен с уже имеющимися

теоретическими обоснованиями, проверенными на релевант-

ность. Область применения должна быть четко выделена и

обозначена, указан контингент обследуемых. Необходимо чет-

ко обозначить цели использования результатов;

') См. <Общая психодиагностика> ред. А. А. Бодалев, В. В. Столиц,

М., 1987.

— процедура проведения должна быть задана в виде од-

нозначного алгоритма, который можно было бы передать

SBM или специалисту, не имеющему специальных психоло-

гических знаний;

— процедура обработки должна включать статистически

обоснованные методы подсчета и стандартизации тестового

балла (по статистическим или критериальным тестовым нор-

мам), Выводы (диагностические суждения) на основе тесто-

вого балла должны сопровождаться указанием на вероят-

ностный уровень статистической достоверности этих выво-

дов;

— тестовые шкалы должны быть проверены на репрезен-

тативность, надежность и валидность в заданной области

применения. Другие разработки и пользователи должны

иметь возможнос1ь повторить ставдартизационные исследо-

вания в своей области и разработать частные стандарты

(нормы);

— процедуры, основанные на самоотчете должны быть

снабжены средствами контроля за достоверностью, позволя-

ющими автоматически отсеивать не достоверные протоколы;

— головная методическая организация определенного ве-

домства (область применения) должна вести банк данных,

собранных по тесту и проводить периодическую коррекцию

всех стандартов методики.

Экспертные методы:

— должны быть однозначно сформулированы цели, пред-

; мет и область применения метода. Предмет должен быть со-

отнесен с уже имеющимися теоретическими обоснованиями,

', проверенными на релевантность. Область применения, кон-

; тингент испытуемых должны быть четко обозначены. Необхо-

, димо также четко обозначить цели использования результа-

тов. Инструкция!.J применению снабжается указанием на

требуемую квалификацию экспертов, их необходимое количе-

ство для получения надежных данных по методу независимых

оценок;

— инструкции к проведению должны пройти специальные

испытания на однозначность их выполнения экспертами по

отношению к некоторому эталонному набору данных (тестов,

рисунков, звуко- и йидеозаписей и т п.);

— процедура обработки результатов должна включать в

себя протоколирование промежуточных этапов обработки

данных, которое дало бы возможность перепроверить конеч-

ный результат другому эксперту;

— пользователи и разработчики должны иметь возмож-

ность повторить нормативное исследование по измерению

экспертной согласованности на эталонном наборе данных;

— головная организация должна вести банк данных, обес-

печивая подготовку пользователей и переподготовку их в со-

ответствии с пересмотренными стандартами методики.

Все методики должны проходить аттестацию в рамках го-

ловных методических организаций, которые составляют ка-

талог методик, прошедших аттестацию.

Критерии эффективности работы практического психодиаг-

носта во многом определяются его возможностями в состав-

лении программы обследования — в подборе батареи мето-

дик. Ее составление основывается на принципе — максимум

надежности при минимуме затрат.

Планирование программ обследования предполагает осу-

ществление следующих операций:

1. Определить, на что метод направлен; на простое илиин-

тегративное качество личности; на действие или на пережи-

вание или на содержание когнитивных процессов. Исходя из

этого выбирается либо методика, либо батарея методик или

тестов. Далее выбирается определенный тип метода: для изу-

чения действий и переживаний чаще всего используются оце-

ночные шкалы и самооценочные шкалы. Для изучения ка-

честв личности используются опросники, проективные или

другие методы.

Батарея тестов состоит из нескольких тестов для изучения

различных аспектоз одного качества внутреннего мира чело-

века (например, векслеровские шкалы интеллекта). Набор

тестов состоит из нескольких тестов, посредством которых ис-

следуется несколько разных, взаимно не связанных качеств

внутреннего мира человека (например, 16-ти факторный оп-

росник Каттела, ММР1 и др.).

2, Решить вопрос о том, каким образом с помощью выб-

ранного метода будет определяться изучаемое свойство внут-

реннего мира человека.

Любая методика представляет собой стимульный мате-

риал, организующий ситуацию работы с ним, материал мето-

дики и будет определять способы действия исследуемого, в