Геннадий Дорофеев - Три урока

• Название: Три урока
• Автор: Геннадий Дорофеев
• Жанр: Философия
• Год: 2016

Перед тем, как начать читать рассказ – посмотри картинки. Пролистай и настройся на тему. – Тема рассматривается с ракурса мышления и действий человека, которые… он не всегда желает видеть. Наглядная же информация – уменьшает количество вопросов и повышает сообразительность.

Человек не любит то, что не вкладывается в его сознание. Часто корректирует и приукрашает. Затем или отвергает или документирует… "вставляет" в историю. Под словами приукрашение и действие имеется в виду – неверие и разусложнение.

---

Следующей, по степени простоты сознания считаем высказывание: – "На поведение, интеллектуальное развитие и утверждение жизненных принципов, не может влиять психология и условия воспитания в период интенсивного набирания человеком опыта (от 3-х до 14 лет). Не верю что, условие воспитания является главной силой, воздействующей на личность и жизненные принципы человека. Воспитательное воздействие на семью, не может быть прерогативой государства только из-за того, что надо изменять соответствующие юридические нормы для всех родителей".

– Самым простым низкоинтеллектуальным сознанием считаем

высказывание: – "Государство должно способствовать созданию условий, когда можно будет сказать обманутому человеку – что он сам обманываться рад".

Эти "простые" люди, перечисленную информацию называют "мозгоклюевой". Для них, это высшая материя (в их мозг не вкладывается). Менять ракурс привычного мышления они не способны. А ведь, уму больше чем телу требуется зарядка. – Хочется успокоить поколение делающее вид всезнающих и быстромыслящих – если такая школа и откроется, то она будет единственной в мире.

О нахождении пути, ведущего к тенденции снижения количества таких людей и написан рассказ.

4-я – 7-я теории являются переходными между 2-й и 3-й степенью сложности.

Урок первый (ознакомительный)

Ирина Алексеевна (псевдоним Истина) и Илья Алексеевич (псевдоним Абсолют) в этот день опоздали на час – были за городом. Лекции, которые они ведут в данной школе, основаны в основном, на развитии индуктивного метода мышления и мышления по аналогии (согласуясь с планом программы). Дедуктивный метод (от общего к частному) в школе считается стандартным мышлением – применяется меньше. Расшифровка аббревиатуры ЧАПИ правильно читается, как частный авторитарный психофизиологический институт. Хотя, первичная расшифровка указывает на начальные буквы имён создателей этой школы. Это, одновременно и курсы и школа. – Продолжительность обучения 2,5 года (~3 раза в неделю). Рассматриваются очень разные вопросы. Упор сделан на знание о мире и человеке не с материальной точки зрения. Что, позволяет (и даже требует) находить подход, к максимально понятной расшифровке довольно сложных, для многих непонятных тем. Метод изложения материала выбран смешанного типа – обычной психологии, научной психологии и парапсихологии.

Так как урок был ознакомительным, решили его вести вдвоём. Экзамены шли полным ходом. За это время, многих успели «потерять» – не прошли 1-й этап приёма. Заявлений было 49; – Осталось 24; Это хороший результат. Потому, что в прошлом наборе… из 52-х заявлений зачислено было 16. За время учёбы ещё 6 отсеялось. Это… спешащие господа, которые захотели ускорить процесс обучения и решили сдать экзамены экстерном. Но… во время сдачи, все шестеро не дотянули даже до пурпурного диплома, о котором будет сказано ниже.

Ирина Алексеевна решила напомнить будущим претендентам, которым ещё предстоит испытание – почему метод отбора учащихся довольно сложный и производится в 3 этапа:

Курсы ЧАПИ созданы для тех, кто имеет не просто понимание, а утверждённость понимания того, что человек хочет получить от обучения. Поэтому и подбираются люди с окрепшей жизненной позицией и характером. Это делается для того, чтобы определить начальный нравственный уровень человека, начиная с его психосоматики.

Все разрешения и лицензии имеются. Вы их наверно видели на 1-м этаже. Проверяющие и контролирующие органы, каждый год мы зовём сами. Этим занимается директор. Постоянно ездит и узнаёт – не планируются ли какие ни будь изменения к высшей школе (особенно к нашей). В министерстве образования мы идём по особому списку институтов изучающих теорию психосоматических проявлений, с применением новых методик. Сами, так же занимаемся новыми исследованиями. Фактически мы (3 в одном) – и институт, и экспериментальная лаборатория, и школа-курсы. Претенденты на обучение конкретизированы и обобщены. Разделены на 4 психотипа личности. – Права у всех одинаковы. Проверяется следующее:

1) – Состояние психики, энергетические каналы и аура (плотность, форма и преобладающий цвет энергетических оболочек организма). Специальным перекрёстным опросом определяется психология (опыт воспитания и интересы).

Что, абитуриент понимает под негативом? Как он понимает – от чего надо отталкиваться в каждом конкретном вопросе, чтобы определить отличие негатива от позитива? Где последние, очень близки по смыслу, находятся в «смешанном» сложно распознаваемом виде – применяется 2 принципа соотношения, это 50 % к 50 % и 51 % к 49 %. Параллельно человек проверяется на честность (ответы могут фиксироваться на специальном детекторе лжи). Абитуриент перед испытанием об этом не информируется. 2) – Не информированностью о применении детектора лжи, мы и отличаемся от других учебных заведений. – Такой закон приёма. Это новая разработка (небольшой приборчик) утверждён недавно Минздравом. Применяется не постоянно, только для проверки возрастного или временного изменения духа, после каждого трёх – пяти недельного периода обучения. Нейтральность или просто глупость (в начале) проходит. К чистому вранью или хитрости относимся более серьёзно – абитуриент может быть исключён из школы уже на начальном этапе обучения. Не принимаются оправдания, типа я не подумал или просто пошутил.

3) – За время учёбы, пишется 5 самостоятельных изложений или сочинений. Время, метод и объём написанного не имеет значения (лишь бы, мало-мальски сохранилась тема). Так что не пугайтесь. Фиксируется ваша способность понимания основ нравственного соображения. Понимание смысла поведения человека и способность определения причины этого поведения. Понимание конкретики последствий.

Первое на тему: Что представляет собой негативное воздействие на человека. – В каких случаях и почему, негатив может быть позитивом и наоборот? Здесь же… что собой представляет бессознательное влечение и чувство, как и врождённый метод реагирования на ситуацию? – Какую положительную и отрицательную роль это играет в жизни человека? Объяснить все 7 человеческих инстинктов – самосохранение; продолжение рода; доминирование; свобода; исследование; сохранение достоинства и альтруизм (бескорыстная забота о других). Почему 1-й и 2-й а часто бывает и 3-й инстинкты относятся к базовому животному плану. Остальные к психологическому плану? – Известно, что сознание человека ассоциирует слово «Бог» со словом «Сила». Что расшифровывается, как – свобода, истина, любовь и альтруизм. Спросите любого человека: – Хочет ли он обладать сверх разумом, сверх способностями и сверх возможностями? Большинство ответит – Да. – Отразите в изложении, как вы думаете, какой ~ % этих людей согласится соотнести слово «сила» со словосочетанием «жертва человеческими страстями»?

Второе на тему: Как нравственное состояние общества влияет на психическое здоровье конкретного человека, изменяет его поведение? Другими словами – зависимость качества жизни индивидуума от морали «царящей» в обществе. – Как, абитуриент это понимает?

Третье на тему: Влияние руководителя на психологию собственного коллектива. Или почему руководитель(даже низшего звена) вносит гораздо большую «лепту» в сознание и атмосферу общества, чем человек, у которого нет в подчинении людей? В последнем, требуется найти общее – между «атмосферой» общества, психологией руководителя и вынужденным поведением индивидуума. – Почему естественное поведение становится вынужденным?

Четвёртое на тему: Как расшифровать слова – инициативность, сообразительность, нравственность и безнравственность? – Расшифровки должны быть понятны любому человеку. Примеры взаимозависимости данных слов. Так же ответить, о чём гласит китайское выражение – «в любых делах должна присутствовать конфуцианская золотая середина»? Как и… занимаясь простым – останешься простым, занимаясь сложным – станешь развитым.

Пятое (самое главное): Взаимосвязь энергетики нижних чакр с энергетикой организма. Воздействие излишне «возбуждённой» энергетики корневой (первой) чакры на изменение психики и… судьбы. Почему «активация» 3-й и 4-й чакр является начальным переходом сознания (между нижним миром и высшим). – При каком сознательном уровне общества, может происходить «пере активация», а затем и «само активация» энергетики чакровой структуры человека (согласно темы «взаимосвязь общественного и индивидуального сознания и инстинктов»)?

– Качество конкретных примеров общественной жизни, во всех рефератах играет главную роль. Имеется в виду отражение на судьбе собственных родителей. Так же… интуитивное чувство на своей судьбе и судьбе знакомых.

– При решении любой задачи (как… и при написании изложений) – чаще применяйте ситуационно-проблемное мышление: 1) Анализ (разложение на части); 2) Синтез (объединение частей в целое); 3) Сравнение 1-го и 2-го с аналогами; 4) Абстракция (отвлечение от ненужных признаков); 5) Конкретизация (сосредоточенность на требуемых признаках); 6) Обобщение 4-го и 5-го;