Г. Севастьянов - Хрестоматия альтернативного разрешения споров

• Название: Хрестоматия альтернативного разрешения споров
• Автор: Г. Севастьянов
• Издательство: Автономная некоммерческая организация «Редакция журнала «Третейский Суд»
• Жанр: Юриспруденция
• Год: 2009
• ISBN: 978-5-903692-02-6

«Хрестоматия альтернативного разрешения споров» — первый в России сборник систематизированных материалов по методике преподавания и практического применения альтернативного разрешения споров (в целом) и его отдельных способов — третейского разбирательства, международного коммерческого арбитража и посредничества (медиации).

Издание подготовлено на основе апробированных знаний и опыта как отдельных специалистов, так и российских юридических вузов и факультетов, а также выработанных в рамках Первой Всероссийской (международной) научно-методической конференции «Альтернативное разрешение споров в программах высшего и дополнительного профессионального образования» модельных программ преподавания способов АРС в качестве дисциплин (курсов).

Модельные образовательные программы могут быть использованы непосредственно для преподавания, а также в качестве основы для авторских курсов в области АРС. Учебно-методический комплекс удачно дополняется практическими рекомендациями и примерами использования указанных способов АРС.

Издание предназначено, в первую очередь, для преподавателей юридических вузов и факультетов, а также может быть успешно использовано для выработки программ дополнительного образования и повышения квалификации.

---

Командой-победителем состязаний признается команда-победитель финального раунда устных выступлений. В случае, если обе команды набрали равное количество баллов, победителем может быть признана команда, набравшая большее количество баллов по итогам группового раунда устных выступлений, включая баллы за письменные работы.

По окончании состязаний Организационный комитет может объявить лучшую письменную работу, отражающую позицию истца, лучшую письменную работу, отражающую позицию ответчика, лучшее устное выступление от имени истца, лучшее устное выступление от имени ответчика. Лучшей письменной работой признается работа, которая получила наибольшее количество баллов в сумме от всех экспертов, с учетом штрафных баллов. Лучшим устным выступлением признается выступление, которое получило наибольшее количество баллов в сумме от всех судей, с учетом штрафных баллов.

Организаторы состязаний должны предусмотреть награждение победителей по номинациям (дипломами, призами), а также вручить членам всех команд дипломы участников состязаний.

Подведение итогов состязаний

После окончания состязаний необходимо предусмотреть подведение и обсуждение итогов состязаний между организаторами и участниками состязаний в форме рабочей встречи («круглого стола»). На обсуждение можно вынести вопросы методики подготовки студентов к состязаниям (согласно этапам подготовки), критерии оценки письменных работ и устных выступлений, проблемы организации состязаний (совершенствование правил состязаний, оценка фабулы дела), вопросы перспектив проведения внутривузовских, региональных и всероссийских состязаний по судебному процессу. Итогом подобного обсуждения должны стать соответствующие методические рекомендации.

Для объективной оценки уровня организации состязаний представляется необходимым проводить анкетирование студентов, руководителей команд и членов жюри состязаний.

На данном этапе также осуществляется подготовка и рассылка видеозаписей состязаний командам-участницам с целью анализа выступлений (в том числе во время аудиторных занятий по соответствующим курсам) и дальнейшего использования при подготовке студентов к участию в дебатах.

Информация о прошедших состязаниях может быть подана в увлекательной форме и размещена на сайте состязаний, а также опубликована в виде буклета, который распространяется среди вузов с целью дальнейшей популяризации состязаний.

О методике подготовки команд к состязаниям по имитационному международному коммерческому арбитражу

Е. П. ДИВЕР, кандидат юридических наук[1]

В настоящее время у российских юридических вузов возрос интерес к участию в международных состязаниях по имитационным (судебным) процессам, в том числе и в студенческом конкурсе Willem С.Vis International Commercial Arbitration Moot (г. Вена, Австрия). Участие в подобных конкурсах не только позволяет вузам выявить качество и уровень подготовки специалистов в области юриспруденции, положительно себя позиционировать, доказывая в известной степени высокий уровень обучения в России; но и использовать участие в конкурсе как одну из эффективных методик освоения студентами знаний, развития необходимых умений и навыков в области международного коммерческого арбитража в частности, и альтернативного разрешения споров в целом.

Вместе с тем, необходимо отметить, что при подготовке студенческих команд к участию в конкурсах по имитационным (судебным) процессам, особенно международным, следует учитывать, что специфика проведения конкурсов предопределяет и методику подготовки, которая в значительной мере отличается от методики проведения имитационных и деловых игр на аудиторных занятиях.

Положительный опыт юридического факультета Марийского государственного университета в области участия студенческих команд в различных международных состязаниях по имитационным (судебным) процессам позволил сформулировать некоторые рекомендации по подготовке студентов к участию в такого рода соревнованиях на примере конкурса Willem С. Vis International Commercial Arbitration Moot.

Подготовка студентов к участию в состязаниях по имитационному (судебному) процессу может быть разделена на три основных этапа:

1) предварительный этап;

2) подготовка письменных меморандумов сторон;

3) подготовка к устному выступлению.

Первой задачей преподавателя (тренера) является формирование студенческой команды для участия в состязаниях по имитационному (судебному) процессу. В настоящей работе будет рассматриваться классический вариант формирования команды, состоящей из четырех студентов, два из которых будут выступать со стороны истца и два — со стороны ответчика. Дополнительные (запасные) участники команды могут оказывать помощь основным членам команды при выполнении письменных работ и при подготовке к устному этапу состязаний. Дополнительные (запасные) участники команды не принимают участия в устных слушаниях.

Методика проведения предварительного этапа

Формирование команды

Не существует универсальных рекомендаций по методике формирования команды. Однако независимо от типа состязаний (международные, всероссийские, региональные или внутрифакультетские) наиболее эффективным способом формирования команды является конкурсный отбор участников.

В зависимости от уровня состязаний по имитационному (судебному) процессу в основу конкурсного отбора участников команды могут быть положены различные критерии. Так, участие в международных состязаниях по имитационному (судебному) процессу предполагает владение иностранным языком (как правило, английским) на достаточно высоком уровне. В связи с этим обстоятельством студенты, владеющие иностранным языком на слабом уровне либо владеющие другим иностранным языком, не имеют шансов стать участниками команды. Достаточно низкий уровень преподавания иностранного языка на юридических факультетах российских вузов обусловливает то обстоятельство, что лишь очень небольшой процент российских студентов-юристов может составить конкуренцию студентам из других стран (особенно США, Австралии и стран Западной Европы) в международных состязаниях по имитационному (судебному) процессу Таким образом, объективным фактором формирования команды для участия в международных состязаниях является ограниченное число потенциальных участников. В связи с этим проведение предварительного конкурса с целью формирования команды может быть затруднено. Выходом из сложившейся ситуации является отбор членов команды по результатам их академической успеваемости с учетом знания иностранного языка. Одного знания иностранного языка недостаточно для успешного выступления студента на международной арене. Студент должен проявить способности к критическому и аналитическому мышлению, продемонстрировать владение навыками юридического письма и навыками публичного выступления и т. д.

Участие во всероссийских, региональных и внутрифакультетских состязаниях по имитационному (судебному) процессу не предполагает владение иностранным языком, поэтому возможность участия в таких состязаниях имеется у каждого студента. Таким образом, при формировании команды для участия в таких состязаниях может проводиться предварительный конкурс, в ходе которого студенты должны продемонстрировать свою готовность к выполнению заданий по подготовке юридических документов и по умению выступать публично. Студенты, показавшие наиболее высокие результаты по итогам предварительного конкурса, становятся членами команды для участия в региональных либо внутривузовских состязаниях.

Иная ситуация формирования команды (команд) складывается при использовании имитационного (судебного) процесса в качестве формы организации и проведения аудиторных занятий. В данной ситуации все студенты должны принимать участие в занятии и, следовательно, быть участниками имитационного (судебного) процесса. Задачей преподавателя является формирование нескольких команд в рамках одной учебной группы. Поскольку учебные группы в российских вузах обычно состоят из 20 человек и более, то преподавателем может быть сформировано 4 команды студентов по 5–6 человек в каждой. Командам дается задание подготовить позицию истца или ответчика, или обеих сторон по делу. Роли команд могут быть определены по жребию или самим преподавателем.

Объяснение студентам целей и задач состязаний

Важная задача преподавателя (тренера команды) на первоначальном этапе подготовки — объяснить студентам правила состязаний, цели проведения состязаний и задачи, стоящие перед ними.

Задачей студентов — членов команды является подготовка и представление позиций сторон (истца и ответчика) в судебном заседании. Таким образом, студенты-участники состязаний играют роли адвокатов — представителей сторон в судебном слушании.