Галина Строева - Гуманитарно-образовательная система самоисправления осужденных

• Название: Гуманитарно-образовательная система самоисправления осужденных
• Автор: Галина Строева
• Жанр: Юриспруденция
• Год: 2014
• ISBN: 978-5-9902337-3-7

Монография посвящена проблеме самоисправления взрослых осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы. Рассматривается гуманитарно-образовательная система (концептуальная модель) самоисправления этих лиц. Предлагаются теоретические позиции моделирования системы самоисправления и педагогические основы организации этого процесса.

Адресована научным работникам в области образования, преподавателям, студентам и аспирантам высших учебных заведений, всем интересующимся вопросами исправления осужденных, а также может быть использована сотрудниками исправительных учреждений и уголовно-исполнительных инспекций как в рамках повышения профессионального мастерства, так и в процессе организации воспитательной работы с осужденными различных категорий.

---

9

В монографии приводятся открытые статистические данные, которые целостно представлены соответствующими ведомствами. Более поздние сведения требуют специальной обработки. Но обозначенные тенденции сохраняются и в настоящее время.

10

Отрядная система – форма совместного содержания и размещения осужденных в отрядах.

11

Детерминация (от лат. determinare – ограничивать, определять) – определение, обусловливание чего-либо.

12

Программа прояснения ценностей – обучает человека тому, что нравственные ценности не являются жесткими и постоянными, а зависят от опыта, что человек имеет возможность делать ценностные допущения. Подчеркнем, что для преступников характерны именно размытые системы ценностей и изменчивость (в зависимости от ситуации) моральных норм. Поэтому такая программа приводит к еще большей их нравственной деградации.

13

Курсы смерти – мероприятия, в ходе которых требуется обсуждать самоубийство, составлять завещания и надписи на своих надгробных памятниках.

14

НЛП (нейролингвистическое программирование) – «Методика, разработанная для влияния и изменения поведения и убеждений индивида. Она основывается на предполагаемом (в значительной степени не подтвержденном) наборе связей между лингвинистическими формами, положением глаз и тела и движением и памятью» [164, с. 502].

15

Глубокое погружение – вид психологического воздействия на другого человека, при котором внушение/воздействие происходит в обход критического восприятия. Информация (при помощи телевизора, компьютера и т. д.) дается с высокой частотой в неосознаваемом диапазоне восприятия.

16

Самодетерминизм – способность самого человека являться причиной собственных решений и действий, определять свои решения и действия.

17

Самодетерминированный – происходящий на основе собственного выбора, на основе своей причинности в решениях и действиях.

18

Например, в 2014 г. Счетная палата Российской Федерации сообщила о выявленных финансовых нарушениях на сумму 7,1 млрд. руб. в подразделениях отечественного исправительного ведомства за период с 2010 г. по 2012 г. [180] и т. д. Для сравнения – расходы российского бюджета в 2012 г. на все дошкольное образование составили около 6,9 млрд. руб.

19

Субъектность – способность быть причиной; «…способность человека быть стратегом своей деятельности, ставить и корректировать цели, осознавать мотивы, самостоятельно выстраивать действия и оценивать их соответствие задуманному, выстраивать планы жизни» [227, с. 300].

20

Андрагогический – относящийся к проблеме обучения и воспитания взрослых.

21

Правосубъектность – право дееспособного лица (субъекта) иметь права и юридические обязанности и осуществлять их в своих действиях. Так, например, в Российской Федерации полной дееспособностью (возможностью в полном объеме и самостоятельно осуществлять свои права и обязанности) обладают граждане, достигшие 18 лет [110, с. 23].

22

Культурологическая парадигма – способ постановки и решения проблемы в ее целостности, становлении и развитии с позиции анализа изучаемого явления в различных культурах.

23

Андрагогический подход – постановка и решение образовательной проблемы с точки зрения специфики образования взрослого субъекта.

24

Аксиологический подход – познание явления с точки зрения гуманистических ценностей.

25

Праксеологический подход – способ познания явлений, центром которого является опора на практический успешный опыт, суть подхода состоит в том, что деятельность должна основываться на знании ее (деятельности) закономерностей, осуществляться рационально и быть эффективной.

26

Функциональная грамотность – уровень грамотности, который позволяет самостоятельно и сознательно применять знания, добиваясь необходимого результата.

27

Компетентность – это то, что позволяет человеку умело и успешно действовать и достигать требуемых результатов деятельности.

28

Духовный – имеющий отношение к сознанию, мышлению, способностям человека [28, с. 289].

29

Субъект-субъектные отношения – взаимодействие участников какого-либо процесса как равноправных его членов. В основе таких взаимоотношений находится диалог.

30

Диалог культур – принцип, который предполагает рассмотрение явлений в различных культурах и выявление общего (наднационального/универсального) содержания и национально характерного.

31

Принцип историзма – способ изучения явления в его возникновении и развитии.

32

Принцип единства исторического и логического предполагает построение логических моделей, которые выражают только необходимые связи.

33

Сравнительно-исторический метод заключается в сравнении разных культур и помогает установить повторяемость культурных явлений, присущих разным историческим эпохам и социальным системам.

34

Ветхий Завет – первая, более древняя часть Библии, которая является священной книгой иудаистов и христиан.

35

Конфуций (551–479 до н. э.) – древнекитайский мыслитель, основатель конфуцианства – этико– религиозного учения.

36

Фихте Иоганн Готлиб (1762–1814) – немецкий философ.

37

Феофан Затворник: в миру – Говоров Георгий Васильевич (1815–1894) – епископ, богослов, публицист-проповедник.

38

Достоевский Федор Михайлович (1821–1881) – отечественный писатель.

39

Федоров Николай Федорович (1829–1903) – отечественный религиозный мыслитель и философ, деятель библиотековедения, педагог-новатор.

40

Толстой Лев Николаевич (1828–1910) – знаменитый отечественный писатель и мыслитель.

41

Ключевский Василий Осипович (1841–1911) – отечественный историк.

42

Каптерев Петр Федорович (1849–1922) – российский педагог, психолог, теоретик.

43

Соловьев Владимир Сергеевич (1853–1900) – отечественный философ, богослов, публицист, литературный критик.

44

ИТУ – исправительно-трудовое учреждение.

45

Аванесов, Г. А. Криминология и социальная профилактика. – М.: изд‑во Акад. МВД СССР, 1980. – 526 с.; Трыкин, П. М. Особенности педагогического воздействия на лиц, содержащихся в лечебно-трудовых профилакториях: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Трыкин Петр Михайлович. – М., 1983. – 161 с.; Петренко, Н.И. Организационно-правовые основы исполнения наказания за общеуголовные преступления в местах заключения России в пореформенный период (1864–1917 гг.): дис… канд. юрид. наук: 12.00.01 / Петренко Николай Иванович. – М., 1997. – 213 с.; Тихомиров, В.В. Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, совершаемых лицами, ранее судимыми за убийство: дис… канд. юрид. наук: 12.00.08 / Тихомиров Василий Вячеславович. – Тюмень, 1997. – 182 с.; Новоселова, А. С. Теория и практика ресоциализации личности социально неадаптивной молодежи: дис…. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Новоселова Алевтина Степановна. – Пермь, 1999. – 298 с. и др.

46

Барсукова, С.Г. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания по российскому законодательству: дис. … канд. юрид. наук: 12.00.08 / Барсукова Светлана Геннадьевна. – Йошкар-Ола, 2000. – 201 с.; Малин, П.М. Уголовно-правовые и уголовно-исполнительные проблемы условно-досрочного освобождения от отбывания наказания в виде лишения свободы: дис… канд. юрид. наук: 12.00.08 / Малин Петр Михайлович. – Рязань, 2000. – 216 с.; Поздняков В. М., Пенитенциарная психология в России: генезис и перспективы: дис… д-ра псих. наук: 19.00.06 / Поздняков Вячеслав Михайлович. – М., 2000. – 759 c.; Вакарина, Е.А. Дифференциация и индивидуализация наказания и средства их достижения (уголовно-правовые и уголовно-исполнительные аспекты): дис… канд. юрид. наук: 12.00.08 / Вакарина Екатерина Андреевна. – Краснодар, 2001. – 215 с.; Никитенко, И.В. Гуманизация исполнения и отбывания наказания в воспитательной колонии (организационно-правовой аспект): дис. … канд. юрид. наук: 12.00.08 / Никитенко Илья Викторович. – Хабаровск, 2001. – 198 с.; Петренко, Н.И. Становление и развитие управления уголовно-исполнительной системой России: дис… д-ра юрид. наук: 12.00.11 / Петренко Николай Иванович. – Рязань, 2002. – 517 с.; Васильева, И.А. Амнистия и ее реализация: дис…. канд. юрид. наук: 12.00.08 / Васильева Ирина Александровна. – Омск, 2003. – 193 с.; Кацуба, С.А. Институт отсрочки отбывания наказания беременным женщинам и женщинам, имеющим малолетних детей (уголовно-правовой и уголовно-исполнительный аспекты): дис… канд. юрид. наук: 12.00.08 / Кацуба Светлана Алексеевна. – Рязань, 2003. – 178 с.; Фатхутдинов, А.И. Цели наказания и правовое регулирование механизма их достижения по УК РФ: дис… канд. юрид. наук: 12.00.08 / Фатхутдинов Агдас Ильясович. – Казань, 2003. – 185 с.; Гареев, М.Ф. Цели иных мер уголовно-правового характера и средства их достижения по российскому уголовному праву: дис… канд. юрид. наук: 12.00.08 / Гареев Марат Фаизович. – Казань, 2005. – 198 с.; Бадамшин, И.Д. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания в законодательстве России: дис. … канд. юрид. наук: 12.00.08 / Бадамшин Ильфат Давлетнурович. – Уфа, 2005. – 182 с.; Чистотина, О.Н. Воспитательная работа с условно осужденными: дис… канд. пед. наук: 13.00.01 / Чистотина Ольга Николаевна. – Рязань, 2005. – 227 с.; Данелян, С.В. Освобождение от отбывания наказания в уголовном законодательстве Российской Федерации (теоретические, законодательные и правоприменительные аспекты): дис… канд. юрид. наук: 12.00.08 / Данелян Сергей Владимирович. – Махачкала, 2006. – 180 с.; Абдуллин, Э.М. Замена наказания в уголовном праве России (юридическая природа, виды, характеристика): дис…. канд. юрид. наук: 12.00.08 / Абдуллин Эльдар Мунирович. – Ульяновск, 2008. – 232 с.; Денисов, С.В. Социальная адаптация лиц, отбывших уголовное наказание в виде лишения свободы (уголовно-правовой, уголовно-исполнительный и криминологический аспекты): дис…. канд. юрид. наук: 12.00.08 / Денисов Сергей Владимирович. – Нижний Новгород, 2008. – 204 с.; Кара, И.С. Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, совершаемых условно осужденными несовершеннолетними: дис…. канд. юрид. наук: 12.00.08 / Кара Игорь Степанович. – Рязань, 2009. – 242 с.; Пилипенко, О.А. Условно-досрочное освобождение от наказания: проблемы теории и практики: дис…. канд. юрид. наук: 12.00.08 / Пилипенко Ольга Александровна. – Ростов-на‑Дону, 2009. – 207 с.; Гагарин, Ю.В. Формирование готовности сотрудников исправительных учреждений к воспитательной работе с осужденными (на примере начальников отрядов): дис…. канд. пед. наук: 13.00.01 / Гагарин Юрий Владимирович. – Казань, 2010. – 221 с.; Иванова Н.А. Гуманизация исполнения наказания в виде лишения свободы в отношении осужденных женщин в современных условиях: дис. … канд. юрид. наук: 12.00.08 / Иванова Наталья Александровна. – Рязань, 2011. – 247 с.; Зауторова, Э.В. Нравственно-эстетическое воспитание осужденных: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Зауторова Эльвира Викторовна. – М., 2011. – 440 с.; Малолеткина, Н.С. Условное осуждение – форма реализации уголовной ответственности: проблемы сущности и исполнения: дис…. канд. юрид. наук: 12.00.08 / Малолеткина Наталья Сергеевна. – Самара, 2011. – 199 с.; Гуцев, О.В. Подготовка работников пенитенциарной системы к деятельности по ресо– циализации осужденных: дис…. канд. пед. наук: 13.00.08 / Гуцев Олег Владимирович. – М., 2012. – 237 с. и др.