Валириан Мигаль - Области воспроизводства интеллекта. Том 3

• Название: Области воспроизводства интеллекта. Том 3
• Автор: Валириан Мигаль
• Жанр: Прочая научная литература
• Год: 2014
• ISBN: 978-5-88010-329-4

Потенциал одаренности включает в себя, как составную часть, человеческий потенциал. Отмечается духовность России, интеллект ее народа, научность нации. Говорится об ускорении развития человеческого потенциала

---

В моделях производить анализ групп качеств, поскольку всех их несколько сотен. Главные из них, подлежащие уяснению – творческие качества, сложные рефлексы и социальные чувства. Общество должно стремиться к максимизации интегрального уровня интеллекта у всех его членов.

Задача моделей заключается в том, чтобы количественно определить все компоненты, составляющие одаренность индивидуума и смочь в будущем более целенаправленно воздействовать на них. Весь механизм планирования, регулирования воспроизводства, организации жизни общества должен направляться на развитие одаренного человека на основе научной модели его. Иметь количественные характеристики людей; должны, в частности, определяться меры по развитию одаренности, затраты труда и времени на совершенствование одного человека и всего общества.

Структура и организация общества (планирование, производство, распределение материальных благ и услуг) должны обеспечивать максимальное развитие одаренности личности.

В будущем обществе доля общественного контроля и участия в воспитании увеличится. Будут начинать учить детей раньше, более целенаправленно, каждого в отдельности.

Люди будут нацелены не на материальные успехи, а на интеллектуальные, будут искать нематериальные источники удовольствия – в стремлении к знаниям, в творческом труде, в искусстве.

Программированное обучение позволит существенно повысить его эффективность, будет воспитывать стремление к активному овладению знаниями (воспитывать потребность в учебе), ускорится и облегчится процесс обучения, поскольку занятия будут проводится по гибкой программе, приспособленной к каждому учащемуся. Обучающие машины будут обеспечивать анализ хода обучения каждого ученика и автоматическое согласование программы обучения с ходом учебы.

Смена поколений в гуманоидном обществе выработает новый тип человека – огромной энергии и озаренной гениальности.

В ближайшие 10–15 лет развитие глобальной экономики будет базироваться на знаниях, а в более отдаленной перспективе – мировое сообщество затребует экономику одаренных личностей. Сроки жизни формаций, типов экономик и функционирования отдельных категорий сокращаются. Фундаментальной характеристикой в прогнозируемый период станет ускорение процессов формирования одаренных людей. Сила скорости воспитания одаренности будет нарастать.

Высокие технологии подошли к своему порогу – дальнейшее их развитие невозможно без новых фундаментальных исследований и открытий. Нужны новые знания о свойствах материи, о скрытых состояниях вещества, о явлениях природы.

Один из персонажей «Цемента» Ф. В. Гладкова говорит: «Будущее – в мозгах…». В России люди любят творить, брать инициативу в свои руки. Страна сохраняет творческий подход. Народ не отступится, в своей ментальности, от своей национальной философии. Сила страны – в силе духа ее народа (силе воздействия идей).

Отдаленное будущее – одаренная нация русских – досягаемо в жизни двух поколений. Молодежь должна воспринимать одаренность как норму.

Численность работников (млн. чел.)

Глава 3. Образование одаренных

3.1. Ступени образования

1. Сущность и функции образования

Образование представляет собой отрасль, «продукция» которой в виде знаний и способностей телесно воплощается, духовно материализуется в самом человеке. Общественная функция образования заключается не только в росте созидательных способностей индивидуума, в его влиянии на повышение сложности выполняемого им труда, но и во всестороннем развитии им собственных духовных способностей.

В будущем воспитание одаренного поколения станет решающим фактором, а наука о воспитании выйдет на передний план. Она обопрется прежде всего на генетику, развитие которой позволит влиять на наследственность.

Ученые предполагают, что будет введен совершенно новый способ хранения человеческой мысли. В образовании главное – воспитание креативности, разработка технологий усиления мыслительных процессов (мыслительных процессов, обработки информации, обучения и творчества). Они будут использоваться в медицине, биологии, в рамках создания искусственного интеллекта. Выделено от 60 до 140 качеств креативности.

Ожидается коренное изменение системы образования, программированное ускоренное индивидуальное (приспособленное к каждому учащемуся) обучение с помощью машин, всеобщее высшее образование.

Создать принципиально новую систему образования. Она должна быть ориентирована на всемерное развитие творческих способностей каждого члена общества. Создать гармоническое единство социально-гуманитарной и экономической функций образования. Разработать оптимальные формы соединения обучения с трудом для различных социально-демографических групп молодежи и взрослых, решить вопрос о соотношении времени на труд и обучение.

Не научить человека чему-то на всю жизнь, а привить желание, тягу, выработать стремление и навыки учиться, самостоятельно приобретать знания, уметь мыслить. Высшая цель образования – воспитание творческой интуиции, способностей и далее наращивать массив достигнутого знания. Производство, в свою очередь, призвано изменить структуру так, чтобы органически включить в себя фактор постоянного образования и переподготовки кадров.

Чтобы общество уверенно двигалось вперед, каждое новое поколение должно подниматься на более высокий уровень образованности и общей культуры, профессиональной квалификации и гражданской активности. Таков закон социального прогресса. Обеспечить условия для выполнения этого непреложного закона должна наша школа, система народного образования в целом. Обеспечивать опережающее развитие человека – ответственная задача системы народного образования. Для ее воплощения в жизни создать систему непрерывного образования на базе интеграции образования, производства и науки, соблюдая, при этом, сопряженное развитие всех частей и элементов системы, включая высшую и среднюю специальную школу.

Россия в конце 90-х годов XX века обладала уникальной системой образования, занимавшей одно из первых мест в мире. Советская власть образование относила к высшим приоритетам.

2. Образование – функция производительного труда

Духовное воздействие на индивида, равно как и его духовное потребление (усвоение научных знаний), представляют собой объективный процесс материального производства и производительного труда.

Число работающих в системе народного образования в советское время росло быстрее числа обучающихся. Улучшалось качество трудовых ресурсов: увеличивался удельный вес лиц с высшим и средним специальным образованием, повышался уровень квалификации работающих.

Определенную часть издержек на воспроизводство квалифицированных работников покрывали предприятия и объединения (расходы на производственную практику студентов, на предоставление льгот рабочим, служащим и колхозникам, получающим высшее и среднее специальное образование без отрыва от производства, на выплату стипендий направленным на учебу в дневные вузы и т. п.). Явственно обозначились тенденции, в силу которых:

– затраты общества на образование своих индивидов в общих расходах возрастали;

– затраты родителей или самого получателя знаний на образование (воспитание), приобретение квалификации уменьшались.

На обнаружение и развитие способностей направлена система развития одаренной личности в каждом члене общества и, в частности, система образования, подготовки, труд.

Возрастная периодизация развития одаренной индивидуальности позволит применять дифференцированный подход к развивающемуся человеку. Вспомним опыт двадцатых годов XX века: работы Бехтерева, Басова, Выготского стали событиями мирового порядка, смелой попыткой создания общей теории развития ребенка.

Определив уровень индивидуального развития и воспитания, на основе разработанных методик можно диагностировать каждый фактор и технологию их совершенствования. С помощью психодиагностики оценивать степень развития нужных качеств, а затем с помощью специальных упражнений развивать их до уровня одаренности.

3. Важнейшее условие научно-технического прогресса

Каков секрет азиатского экономического чуда? В этих странах образование, наука, исследования, внедрение их результатов играют ведущую роль. Пытаются достигнуть гармонии звеньев в цепочке образование – ученый – фундаментальная наука – прикладная наука – опытно-конструкторские разработки – новая техника и технологии – наукоемкое производство. Исключительно важна гармонизация учебной, научной и инновационной деятельностей.

По оценкам, каждый доллар, вложенный в сферу образования, приносит от 2 до 10 долларов прибыли.