Ольга Табоякова - Вербовщик

• Название: Вербовщик
• Автор: Ольга Табоякова
• Жанр: Фэнтези

---

"Это плохо тем, что живым здесь не выжить", - очень любезно ответил мне учитель. "Такой мир высасывает все силы из живых, пока они не становятся мертвыми, ученик. Плохо, что Хэлларен не предупредил".

"Но ведь это ничего бы не изменило", - я знал, что надо как-то найти Петра.

"А как ты его будешь искать?" - в свою очередь спросил меня учитель.

"Не знаю, пока", - пришлось признаться, что плана действий нет.

"Ученик, сколько тебя учу, выспроси, узнай, придумай, а потом действуй", - пожурил меня учитель.

"Так почему вы меня не остановили?".

"Так это твоя жизнь, ученик. Я могу учить, но не жить за тебя", - ответил мой учитель.

"Учитель, так чего бояться в этом мире?", - меня все еще не оставляло ощущение, что это глупости.

"Того, что не сможешь вернуться обратно, ученик. А еще того, что захочешь остаться".

"А поподробнее можно?".

"Можно, ученик. Если ты станешь мертвым, то не увидишь дверь назад, значит, не вернешься. А насчет остаться. Чувства, любые чувства, которые есть у живых могут тебя привязать к любому человеку в этом мире. Ты не сможешь уйти."

"Учитель, я не собираюсь ...", - я и сам не знал, чего не собираюсь, но не собирался хоть что-то чувствовать к этому миру и людям, живущим в нем. С другой стороны, как мертвые могут жить?

"Поверь мне, мальчик, мертвые могут и не такое", - ухмыльнулся учитель.

Гром лежал на травке рядом со мной. Он щурился на солнце, но внутренне был недоволен. Его недовольство выражалось во взъерошенном загривке и тихом шипении.

"А еще здесь, ученик, есть такая вещь, как стабильность. Здесь всё всегда известно. Многие, слишком многие попадаются на эту приманку. Представь себе, что всё всегда хорошо. Представил?".

"Ну, в смысле, каждый, конечно, стремится, чтобы было хорошо. Я еще не встречал таких идиотов, которые мечтали бы о плохом, учитель", - я не мог понять, чего такого плохого в стабильности.

"Ученик, ты когда-нибудь думал о том, что все познается в сравнении? Горькое и сладкое? Любовь и ненависть? Боль и удовольствие?"

"Это расхожая истина, учитель".

"Я знаю, Жека, но ты думал когда-нибудь об этом применительно к себе? Если бы ты не был замкнут в этом мире, то разве бы стремился к дверям?", - учитель смог привести такой пример, что меня до печенок пробрало понимание.

"Учитель, а что получится? Получится, что здесь нет дверей? Есть только замкнутость?".

"НЕТ, Жека!", - ударило меня по ушам. - "Чем ты слушаешь? Здесь и замкнутости нет. Здесь все всегда стабильно. Стабильно хорошо, стабильно плохо, стабильно никак".

"Я не очень то это понимаю, но мне это не нравится", - я уже успел подумать, что сбегу отсюда, как только смогу. Если бы не Петр, то я бы уже смылся.

"Хорошо, хоть что-то понял", - ответствовал учитель. "Но проблемы все еще остаются. Как ты будешь искать Петра?".

"Если бы знать, зачем он сюда пошел, то я бы смог его там поискать. Но мы, то есть я, к сожалению, не спросили куда он ушел", - я поднялся. Гром встал рядом. Он стал трансформироваться на глазах у людей, но им было все равно. Гром стал большой черной собакой, но все также с куцым хвостом. Из пасти потекла слюна, Гром сердился.

- Пойдем, - я позвал зверя.

Он шел рядом, создавалось ощущение, что он меня охранял.

"Ты не знаешь, значит, этот вариант отпадает. Еще варианты есть, ученик?", - послышалось от учителя.

"Честно говоря ни одного, учитель. Может быть, что подскажите?", - я и вправду думал, что надо вернуться и расспросить Хэлларена о Петре.

"Есть, ученик. Петр должен быть в опасности? Где люди находятся в опасности?"

"Везде, уч..", - я стал думать применительно к этому миру. Если здесь все хорошо или плохо, но стабильно, значит, здесь Петр.... Нет, неправильно, я опять измеряю своими мерками. Хватит уже. Петр такой же живой, как и я. Значит, он попадает в те же опасности, что и я. Учитель их перечислил. Либо какая-то эмоциональная привязанность, либо из него вытянули все силы, либо, он принял эту самую стабильность. Последний вариант был из серии фантастических. Не верю я в это. Второй вариант отверг учитель. Ботинки то остались на подоконнике. Я так и не понял, где здесь связь, но просто принял это утверждение. Оставался первый вариант. Кто-то ему здесь нужен, и даже не важно почему нужен. Петр готов остаться здесь. "Получается, что ничего не получается, учитель. Надо искать кого-то вместе с Петром. Это ничего не дает".

"Это дает тебе понимание и подготовку к ситуации", - не согласился со мной Великий воин Гада. "Ты понимаешь, что тебе придется его уволакивать отсюда".

"Сейчас пойду и найду дубину, чтобы огреть Петра по голове. Мне иначе с ним не справиться", - я стал присматривать палку, или лучше что-нибудь потяжелее. Может полицейскую дубину купить?

"Хмм", - вздохнул учитель.

Это его "хмм" буквально выплеснуло на меня время моей работы в "Эпохе времени". После первого дела я относился к ним с глубокой опаской. Вообще-то использовали они меня, я понимал, что все просто удачно сложилось, но... Не очень-то и хотелось там работать, но от указаний начальства никуда не денешься. Второе дело изменило мое мнение, правда, я так и не знаю в какую сторону.

***

Я сидел в кабинете Подлодки и выслушивал уже сорок минут лекцию о следующем задании. Мне было тяжело, голова гудела, спать хотелось. Вчера был финал игры в каджей. Новая игра, напоминающая наши шахматы, но с большим количеством фигур и в трех изменениях. Я болел за Алекса. Он выиграл.

- Ты должен... должен... не должен... не должен... должен...

Этих должен и не должен набралось за сорок пять минут штук сто тысяч, но я был терпеливым. Подлодка будто задалась целью меня испытать на прочность. Но вот за это время мы так и не приблизились к сути моего второго задания.

- Итак, ты должен поехать и решить все проблемы. Ты спаситель короны.

- Кого? - я пошире распахнул глаза и напряг уши.

- Как кого? Английского престола! - отрезала Подлодка. - У тебя три недели. Собирайся, да и к Толику зайди, он посмотрит, как тебя проинструктировать дополнительно.

- Толику?

- Ты должен поймать злодея, Евгений! - Подлодка была очень недовольна мною.

Толик невразумительно что-то пробормотал и велел идти к Роджеру. Инструктажа как такового не было.

Роджер выслушал мои стенания, а потом достал бутылку.

- Выпьем, Жека! - провозгласил он. - Не чокаясь.

- Чего так? - я оторопел, хоть по утру соображал и не так хорошо.

- За упокой! - пояснил Роджер.

- Чей?

- Души, - печально закончил Роджер.

- Чьей души? -меня одолели смутные подозрения.

- Так ты уже третий будешь от наших.

- А остальные?

- Не вернулись, Жека, - Роджер долил стакан до краев.

Я выпил залпом. Нормальненько.

Учитель ржал, как сумасшедший, а я вот здесь юмора уловить не мог.

- Поезд уходит со второго пути! - гаркнул Роджер и я, со стаканом в одной руке и мешком с вещами в другой, оказался на месте. Место это было Англией.

Я стою на темной улице в сыром проулке.

Я продрог, пока не догадался бросить стакан и вытащить из мешка пальто. Потом потопал на свет. Хорошо бы найти себе временное жилье. В кармане пальто нашелся кошелек с этими смешными английскими денюжками.

Учитель потребовал, чтобы я изложил все про наш объект поисков. Я пожал плечами.

"Я так и не понял, кого и что надо искать, учитель. Но одно точно Подлодка говорила об английском престоле".

"Может быть найдешь тех двоих?", - предложил учитель. "Я бы не рекомендовал лезть в пекло, так и не разобравшись, что с теми двумя".

"То есть профилонить задание?", - признаюсь, что такого совета я не ожидал от учителя.

"Ммм, ученик, подумай. Тебе не дали ни средств, ни информации для поиска злодея и спасения престола. Зато любезно проинформировали о потере двух сотрудников. Возможно, кто-то хочет, чтобы ты нашел их".

"Но я ведь даже не знаю, кто пропал".

"А ты бы в сумке порылся. Может там бумажки какие полезные", - предложил учитель. Весьма разумно, кстати, предложил.

Я дошел до паба. Уф, не думал, что здесь так противно. Хотя с другой стороны радовало, что засылают меня не к каким-либо викингам или крестоносцам. Все же эти англичане гораздо цивилизованнее.

Мне удалось скосить под глупого эмигранта и снять комнатку. Два стула, стол, кровать и тумбочка, гордо именуемая шкафом, вот и все, что мне досталось.

"Так она говорила "должен" и "не должен"", - учитель вернулся к разговору. - "О чем она говорила?".

"Учитель, но вы же слушали со мной вместе", - я пытался как-то согреться в этой продуваемой насквозь комнатушке.

"УЧЕНИК!"

Я понял, что превысил меру его терпения.

"Да, учитель, простите. Она говорила, что сотрудник "Эпохи времени" должен, а что не должен", - я помолчал. Все сходилось. "Точно, вы правы. Она хочет, чтобы я нашел тех двоих. Но что могло случиться, если они не нашли их следов во времени и посылают меня?".