Елена Уралова - Человек рождён для… Письмо ДРУЗЬЯМ о мужчинах и женщинах, о настоящей любви, о радости, о счастье, о творчестве, о духовности и о смысле жизни

• Название: Человек рождён для… Письмо ДРУЗЬЯМ о мужчинах и женщинах, о настоящей любви, о радости, о счастье, о творчестве, о духовности и о смысле жизни
• Автор: Елена Уралова
• Жанр: Русское современное

В бесконечной житейской суете, в гигантском противоречивом информационном потоке подчас очень непросто найти духовный ориентир, сохранить дружбу, обрести настоящую любовь и истинное счастье. Книга «Человек рождён для…» (Письмо друзьям о мужчинах и женщинах, о настоящей любви, о радости, о счастье, о творчестве, о духовности и о смысле жизни), построенная в форме бесед-диалогов, является попыткой ответа на вечные вопросы человеческого бытия.

---

И мальчики становятся полу-девочками, а девочки становятся полу-мальчиками. Происходит деградация и «размывание» полов: и мужчины и женщины превращаются в существа среднего пола.

Происходит вторичная, более глубинная системная деградация генофонда России, которая продолжается и по сей день!

Всё началось в 1918 г., когда выходит постановление большевиков «О введении обязательного совместного обучения мальчиков и девочек». Большевики выступили за всеобщее равенство мужчин и женщин, в том числе и за биологическое равенство полов: «Хватит женщине быть детородной „курицей“!»

Мальчиков и девочек поместили в общие классы и смешали по календарному возрасту, без учёта их физиологии и психологии, хотя девочки на 2—3 года опережают мальчиков в своём биологическом и психологическом развитии. В первую очередь это касается сроков формирования различных отделов центральной нервной системы, которые у мальчиков по сравнению с девочками замедленны приблизительно на два года. Именно поэтому в младших классах девочки в среднем учатся успешней мальчиков, быстрее овладевают речью и лучше решают логические задачи.

Мальчики и девочки по-разному мыслят и по-разному реагируют на ситуации. Пики и спады работоспособности у мальчиков и девочек не совпадают.

Нейрофизиологи уже давно объяснили, что важнейшие различия между детьми разного пола кроются в особенностях функционирования двух полушарий мозга мальчиков и девочек.

Мальчики больше используют правое полушарие, а девочки – левое.

Например, мальчики плохо воспринимают повторения, при этом у них мозг как бы «выключается», а девочкам нужно, наоборот, неоднократно повторить новый материал. У девочек намного лучше функционирует память и чувственное восприятие. В свою очередь мальчикам лучше дается пространственные задачи и абстрактное мышление. Девочки подавляют своих ровесников-мальчиков, склонных к логическому мышлению, своей эмоциональностью и активностью. В итоге пока мальчик думает над поставленным вопросом, девочка успевает ответить на вопрос педагога и выполнить необходимое задание.

Поэтому, особенно, в начальной школе мальчики обычно хуже учатся, и, если учителя их стыдят и ставят девочек в пример, то мальчики получают психологическую травму, и, в конце концов, комплекс неполноценности.

Мальчикам с раннего детства внушают, что всё, что делают мальчики – это плохо, а всё, что делают девочки – хорошо, то есть с детства мальчики получают установку, что быть мальчиком – это плохо, а быть девочкой – это хорошо.

В результате с детства, с садика и школы, мальчики усваивают, что девочки умнее и лучше, чем мальчики.

Сейчас многие специалисты, среди которых много врачей, генетиков, психологов и педагогов, после многолетних исследований пришли к выводу, что при смешении мальчиков и девочек по календарному возрасту для генетически менее зрелых мальчиков девочки становятся примером и образцом для подражания. И, как следствие, большая часть мальчиков перенимают у девочек традиционные женские качества: усидчивость и прилежность, послушание, отсутствие протестных установок, стремление услужить, понравиться и т. д.

Самое ужасное, что в результате копирования мальчиками поведения и эмоций девочек, у мальчиков происходят изменения и на генетическом уровне! И если на начальных этапах школьного обучения у мальчиков «оженовляются» только чувства и воображение, то к окончанию школы у более 80% юношей телесно-гормональная конституция имеет все признаки такого «оженовления». В результате более 80% мальчиков развиваются по женскому типу на всех уровнях организации жизни, в том числе и на генетическом уровне: происходит «разрыхление» и перерождение мужской Y-хромосомы на женскую X-хромосому, а так же постепенное уменьшение количества и качества, в плане детородности, мужского семени.

Ольга: А как смешанное образование сказывается на девочках?

Галина Степановна: К сожалению, и женская конституция при таком совместном «бесполом» воспитании оказывается деформированной. Около 20% девочек, взявших на себя в школе роль лидеров, копируют мужские качества: ответственность, воля, сила духа, смелость, решительность, склонность к риску, борьба за удержание лидерства и т. д. Эти девочки омужествляются, и у них проявляется всё больше мужских, патологических эмоций: агрессия, злоба, грубая сила. Всё это так же сопровождается гормональными перестройками. В результате происходят патологические нарушения в становлении вторичных половых признаков, в том числе рост различных дегенеративных проявлений в яичниках, молочных железах, и как результат – бесплодие. И всё чаще даже у внешне женственных женщин при выявлении причин бесплодия врачи стали находить вместо женской Х-хромосомы мужскую Y-хромосому.

Ольга: Интересно, Галина Степановна, а почему при совместном «бесполом» обучении мальчиков больше «перерождается» в девочек – это более 80%, чем девочек в мальчиков – это только около 20%?

Галина Степановна: Да, действительно при совместном бесполом обучении мальчики быстрее и в большем количестве психологически и генетически перерождаются в девочек.

Дело в том, что у девочек с самого рождения генетически доминирует женское начало, так как девочки рождаются с двойной женской Х-хромосомой.

А вот у мальчиков такой четкой предопределенности нет, так как они рождаются с одной мужской Y-хромосомой и с одной женской X-хромосомой, то есть мальчики рождаются по генетическим признакам полуженщиной-полумужчиной. И за счёт наличия одной женской и одной мужской хромосом у мальчика возможны два пути развития. Если активировать мужскую Y-хромосому за счёт целенаправленного воспитания мужских качеств, то из мальчика вырастет мужчина. А если мальчика будут воспитывать в женской чувственно-эмоциональной среде, то у него будет активирована женская Х-хромосома, а мужская Y-хромосома будет подавлена и даже нейтрализована, и тогда этот мальчик будет развиваться по женскому типу. И в этом случае мужская Y-хромосома разрыхляется и перерождается в женскую X-хромосому.

Если девочка с самого раннего детства инстинктивно чувствует себя женщиной, то мальчику надо доказывать свою мужественность, как окружающим, так и себе самому. И поэтому вырастить из девочки настоящую женщину проще, чем из мальчика – настоящего мужчину.

Мужское в мальчике изначально закрепощено и само по себе не раскроется. Мужчина без трудоёмкого многолетнего воспитания в детстве воли и силы духа сам по себе не состоится! Раскрепощение мужских качеств возможно только в испытаниях, направленных на преодоление в себе страха, на развитие силы, ловкости, смелости, выносливости. Иначе мужское начало неумолимо исчезает, а его место занимают инфантильность, неуверенность, комплексы. Преподать «уроки мужества» мальчику может только настоящий мужчина. Только настоящий мужчина (хороший ответственный отец или настоящий ответственный учитель) может сформировать в мальчике комплекс мужских характеристик таких, как смелость, воля, сила духа, способность быть лидером и брать на себя ответственность, готовность защищать более слабых, готовность стать главой семьи, встать на защиту Родины и т.п., и, соответственно, мужской характер.

Но беда в том, что практически все, кто занимается воспитанием мальчиков в России, – женщины. И чисто женское воспитание мальчика начинается уже с самого его рождения. Конечно же, для ребёнка самыми главными людьми в жизни являются его родители, которые служат для него моделью и источником информации о мужской и женской роли, о мужском и женском поведении в обществе и в семье. Для воспитания мальчика особенно важен отец, но сейчас большинство мальчишек растёт в чисто женской среде. У них или нет отцов, а, если отцы и есть, то они, в худшем случае, – пьяницы и тунеядцы, которым плевать на детей, а в лучшем – деловые люди, которые зарабатывают деньги, делают карьеру и почти не принимают участия в воспитание детей, считая, что этим должны заниматься жены. И в результате в семье мальчиков воспитывают в основном мамы и бабушки.

Воспитатели же в детских садах и педагоги в школах – это на 99% женщины и в основном одинокие или разведённые женщины. Эти несчастные женщины-«педагоги» в большинстве своём не любят чужих детей и отыгрываются за всю свою загубленную женскую долю на беззащитных чужих детях, и больше всего криков, унижений и оскорблений достаётся более непослушным и резвым мальчикам.

Научные исследования показали, что в результате такого чисто женского воспитания год от года у мальчиков угасает воля, смелость, они не знают и не понимают что такое ответственность за себя и за окружающих, они всё больше перенимают чисто женские пристрастия и привычки.