» » » » Валерия Зайченко - Педагогический процесс в высшей школе


Авторские права

Валерия Зайченко - Педагогический процесс в высшей школе

Здесь можно купить и скачать "Валерия Зайченко - Педагогический процесс в высшей школе" в формате fb2, epub, txt, doc, pdf. Жанр: Детская образовательная литература, издательство ЛитагентБИБКОМd634c197-6dc9-11e5-ae5f-00259059d1c2, год 2010. Так же Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги на сайте LibFox.Ru (ЛибФокс) или прочесть описание и ознакомиться с отзывами.
Валерия Зайченко - Педагогический процесс в высшей школе
Рейтинг:
Название:
Педагогический процесс в высшей школе
Издательство:
неизвестно
Год:
2010
ISBN:
5874
Вы автор?
Книга распространяется на условиях партнёрской программы.
Все авторские права соблюдены. Напишите нам, если Вы не согласны.

Как получить книгу?
Оплатили, но не знаете что делать дальше? Инструкция.

Описание книги "Педагогический процесс в высшей школе"

Описание и краткое содержание "Педагогический процесс в высшей школе" читать бесплатно онлайн.



Учебное пособие разработано с учетом требований к подготовке специалистов высокой квалификации и призвано способствовать осмыслению ориентиров и главных направлений психолог-педагогической деятельности в высшей школе для преподавателей, магистрантов, аспирантов.






В. Н. Зайченко

Педагогический процесс в высшей школе

ВВЕДЕНИЕ

Поволжье и Волгоградская область является одним из крупнейших регионов России, интенсивно развивающими социальную инфраструктуру, в частности физическую культуру и спорт. Спортсмены Поволжья составляют значительную часть команды спортсменов, участвующих в Олимпийских играх и занимающих призовые места. Потребность в квалифицированных специалистах, кадрах в области педагогики и психологии физической культуры и спорта в этом регионе обусловлены перспективой развития спорта. Наметившиеся в последнее десятилетие тенденции реализации компетентностного подхода ставят и перед вузами физической культуры задачи подготовки компетентного специалиста, владеющего рядом компетенций.

Педагогическая компетентность – это интегративное свойство личности преподавателя, которое характеризует глубокую осведомленность в психолого-педагогической и предметной областях знаний, единство теоретической и практической готовности к педагогической деятельности.

В отличие от господствующих технократических парадигм педагогического образования сейчас необычайно актуализируется развитие социокультурного, интеллектуального и нравственного потенциала личности педагога, его способности не только обслуживать имеющиеся педагогические и социальные технологии, но и осуществлять инновационные процессы, процессы творчества в широком смысле.

В связи с этим важным направлением деятельности вузов, осуществляющих подготовку педагогов, является развитие у них основ методологической, профессионально-этической, технологической, педагогической, коммуникативной культуры в научных знаниях, ценностях, традициях, нормах поведения и деятельности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Компетентностный подход в образовании. Задачи преподавателя в процессе обучения студентов в высшей школе. Парадигмы образования.

Освоение новых моделей профессионального образования, приобщение российских преподавателей высшей школы к мировому педагогическому опыту, присоединение России к Болонскому соглашению приводят к необходимости пересмотра педагогической деятельности преподавателя вуза от узкопрофессиональной или научно-предметной деятельности к деятельности, реализующей социальный и профессиональный результат образования, формирующем будущего специалиста, способного к творчеству, к самореализации. Компетентностный подход как одна из приоритетных идей Болонского соглашения предполагает не только углубленное изучение теоретических основ той или иной науки в вузе, но и овладение умениями решать конкретные профессиональные задачи, начиная с первых дней пребывания в вузе, иметь стремление к профессиональному саморазвитию развивать креативность.

Компетентность – это личностное и профессиональное качество, которое отражает не только глубокие знания, навыки, умения специалиста, но и способность человека действовать в рамках установленных полномочий, то есть его готовность реализовать заданные той или иной профессией компетенции.

Ключевые профессиональные компетентности преподавателей вуза рассматриваются как психологическая, дидактическая и методическая, рефлексивная компетентности (А.К. Маркова, Н.В. Кузьмина, Н.Д. Никандров и др.).

Профессиональные компетенции отражены в различных видах деятельности: учебно-воспитательной, социально-педагогической, культурно-просветительской, научно-исследовательской и методической. Так, в учебно-воспитательной деятельности прописаны компетенции, которыми должен владеть специалист: способен интерпретировать, систематизировать, критически оценивать, анализировать полученную информацию с позиции решаемой задачи; способен проявлять в учебной и реальной профессиональной деятельности навыки общения на ценностносмысловом, эмпатийном уровне. Кроме того, специалист в области ФКиС должен владеть навыками рефлексии и самоконтроля, быть готовым формировать нравственно-этические нормы поведения и моральные ценности занимающихся.

В социально-педагогической деятельности специалист в области ФКиС должен владеть такими компетенциями как способен соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, быть готовым к осуществлению деятельности по патриотическому воспитанию, формированию уважительного отношения к законам и символам государства понимать и уважать национальные и религиозные различия.

В культурно-просветительской деятельности специалисту в области ФКиС необходимо овладеть профессиональной компетенцией – готовность к использованию накопленные в области физической культуры и спорта духовных ценностей, полученных знаний об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования потребности в регулярных занятиях.

Реализация компетентностного подхода влечет за собой пересмотр технологии обучения в вузе в сторону увеличения доли активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков. Продумать привлечение специалистов для проведения мастер-классов.

Проблемами профессионального становления специалиста, развития его компетентности занимаются не только психологи, но и педагоги (А.К. Маркова, Н.В. Кузьмина, А. Ершова и др.), подчеркивая необходимость по-новому определить состав и содержание учебного процесса в многоуровневой системе образовании..

Если ступень бакалавриата обеспечивает овладение общекультурным компонентом профессионального образования, основой будущей профессии то ступень магистра предполагает углубленное овладение спецификой профессиональной деятельности, включая инновационные технологии, исследовательские изыскания в данной профессиональной среде.

В связи с этим перед высшей школой стоит задача подготовки специалистов, ориентированных на будущее, умеющих предвидеть тенденции развития науки, техники и культуры; способных принимать разумные решения в новых условиях, специалистов, проявляющих творческое отношение к действительности. При компетентностном подходе цели образовательного процесса, исходя из «Стратегии общего образования» (2001 г.) и «Концепции модернизации общего образования на период до 2010 г.» сформировать ключевые компетентности: компетентности, относящиеся к самому себе как личности, как субъекту деятельности, компетентности, относящиеся к взаимодействию в деятельности, компетентности, относящиеся к самой профессиональной деятельности.

При компетентностном подходе цели образовательного процесса, исходя из «Стратегии общего образования» (2001 г.) и «Концепции модернизации общего образования на период до 2010 г.» сформировать ключевые компетентности: компетентности, относящиеся к самому себе как личности, как субъекту деятельности, компетентности, относящиеся к взаимодействию в деятельности, компетентности, относящиеся к самой профессиональной деятельности.

При переходе к компетентностному подходу в образовательном процессе, исследователи не отвергают важность личностно ориентированного подхода, они лишь акцентируют прагматический аспект того, что должно быть развито.

Важнейшими задачами вузов всегда было воспитание творческих коллективов, творческих личностей, готовых к профессиональной деятельности.

Совершенствование образовательного процесса в вузах по формированию готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности возможно на основе улучшения качества преподавания, а для этого необходимы преподаватели, владеющие всеми видами основных профессиональных компетентностей.

Формирование ключевых компетентностей преподавателя высшей школы может оказать огромное влияние на дальнейший прогресс высшей школы в направлении решения компетентностного подхода, способствуя тем самым профессиональной подготовке будущих специалистов.

Особо следует рассмотреть одну из ключевых профессиональных компетентностей- педагогическую компетентность.

Педагогическая компетентностьэто интегративное свойство личности преподавателя, которое характеризует глубокую осведомленность в психолого-педагогической и предметной областях знаний, единство теоретической и практической готовности к педагогической деятельности.

Преподаватели вуза должны быть компетентными не только в узкопрофессиональном направлении, но и в направлении управления деятельностью студентов.

Другими словами будущий специалист должен быть компетентным: целенаправленно и вполне сознательно строить свои отношения с другими людьми в ходе совместной деятельности; изменять свое поведение на основе понимания целей, задач других людей; знать особенности своей личности (положительных черт и недостатков); перестраивать свою деятельность в соответствии с коллективной и личной ее значимости, с учетом своих возможностей, управлять своими эмоциями таким образом, чтобы улучшать межличностные отношения, самочувствие людей, чтобы влиять на успешность совместной деятельности.


На Facebook В Твиттере В Instagram В Одноклассниках Мы Вконтакте
Подписывайтесь на наши страницы в социальных сетях.
Будьте в курсе последних книжных новинок, комментируйте, обсуждайте. Мы ждём Вас!

Похожие книги на "Педагогический процесс в высшей школе"

Книги похожие на "Педагогический процесс в высшей школе" читать онлайн или скачать бесплатно полные версии.


Понравилась книга? Оставьте Ваш комментарий, поделитесь впечатлениями или расскажите друзьям

Все книги автора Валерия Зайченко

Валерия Зайченко - все книги автора в одном месте на сайте онлайн библиотеки LibFox.

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Отзывы о "Валерия Зайченко - Педагогический процесс в высшей школе"

Отзывы читателей о книге "Педагогический процесс в высшей школе", комментарии и мнения людей о произведении.

А что Вы думаете о книге? Оставьте Ваш отзыв.