Лариса Гаппоева - Педагогические условия подготовки студентов университета – будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников

• Название: Педагогические условия подготовки студентов университета – будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников
• Автор: Лариса Гаппоева
• Жанр: Прочая научная литература
• Год: 2014
• ISBN: 978-5-4475-3760-9

Важнейшим элементом профессиональной культуры учителя начальных классов является владение детской книгой как профессиональным инструментом организации педагогической деятельности. Профессионализм учителя начальных классов определяется уровнем сформированности его педагогической культуры, которая включает в себя различные стороны его отношения к себе, детям, обучению, воспитанию. Учитель начальных классов несет важную миссию привития ребенку интереса к чтению, формирования его читательской культуры.

---

ж) Научно-познавательные (академические) – это способности к овладению информацией, знаниями из соответствующей области науки, что помогает учителю идти в ногу с современной мыслью, детально, абсолютно свободно владеть учебным мастерством, творчески, последовательно подходить к проблемам, которые ставит перед нами учебно-воспитательная работа.

Г.И. Михалевская называет вышеперечисленные педагогические способности профессионально значимыми педагогическими умениями.

Под педагогическими умениями нами понимаются такие действия учителя, которые позволяют ему продуктивно и творчески решать профессиональные задачи в соответствии с выбранной (или самостоятельно составленной) программой в установленный временной промежуток.

Мы солидарны с Г.И. Михалевской, которая включает в педагогические умения такие классы умений, как общепедагогические и специальные. Специальные умения связаны с преподаванием конкретного предмета.

К общепедагогическим умениям относятся:

1. Познавательные умения, которые связаны с познанием предмета, учащихся и результативности собственной деятельности. Педагог умеет добывать новые знания, приводить их в мобилизационную готовность при решении педагогических задач, ориентируется на инновационную деятельность как объективную ценность, осознает себя субъектом профессионального выбора, понимает и принимает необходимость выбора и самоопределения в отношении собственной профессиональной стратегии в условиях многообразия существующих технологий, умеет анализировать свою деятельность и деятельность учащихся во взаимосвязи, ищет причины неудач в недостатках собственной деятельности и личностных свойствах.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

1

Материалы заседания Государственного совета Российской Федерации и официальные документы (29 августа 2001 г.). М., 2001. – С. 75