Наталия Киреева - Грамматический метод обучения русскому правописанию. Книга 1. Лекции по орфографии

• Название: Грамматический метод обучения русскому правописанию. Книга 1. Лекции по орфографии
• Автор: Наталия Киреева
• Жанр: Языкознание

Зачем нужны учебники по орфографии? С одной стороны, правила письма под ред. Лопатина или Розенталя всегда можно найти на сайте ГРАМОТА.РУ, но это всего лишь справочник, то есть сборник частных ответов (как писать?) обычно безо всякой мотивации принятого решения. В то же время русское письмо имеет строго системное построение, и лучший способ изучить предмет – это понять законы его устройства. Тогда вы будете знать правила, не заучивая их, и успешно пользоваться ими на практике.

---

Грамматический метод обучения русскому правописанию Книга 1. Лекции по орфографии Наталия Петровна Киреева

© Наталия Петровна Киреева, 2016

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

О новой школе орфографии

Новая школа орфографии – это школа, в которой не надо заучивать правила, так как классические правила письма в действительности имеют грамматическое обоснование, и, зная основы грамматики, вы можете любое правило сформулировать сами. Именно эта идея лежит в основе представленной методики. Но зачем, спросите вы, нужно этим заниматься, если существуют уже готовые тексты правил? Давайте попробуем ответить на этот вопрос.

Изучение правил составляет основу классической орфографии. Если верно А, то пишем Б – такова общая формулировка всех правил. Из этого следует, что правило – это жесткая инструкция Б, связанная с конкретной (частной) ситуацией А, а любой учебник по орфографии по сути является решебником множества таких частных задач.

Также важно отметить то, что практический материал, требующий руководства, не имеет границ, и поэтому общее количество изучаемых правил постоянно увеличивается, но их все равно не хватает. Эти правила не могут обобщить все написания даже по одной конкретной теме и поэтому требуют для себя по нескольку исключений. И все это надо выучить и правильно применить в нужном месте. Не так просто освоить такую орфографию!

В новой школе мы не учим правила, а самостоятельно решаем орфографические задачи и получаем в результате те же классические формулировки правил. Таким образом, большинство задач уже имеют «ответы», изложенные в справочниках под редакцией Розенталя или Лопатина (соответственно, полученный результат мы всегда можем проверить на этих ресурсах).

Так почему всё-таки лучше не обращаться сразу к готовым ответам, а прорешать орфографические задачи самому? Во-первых, в этом случае не надо учить правила наизусть. Во-вторых, не все задачи решены и не для всех случаев обозначены ответы, вы можете просто не найти подходящее для вас правило, безрезультатно потратив много времени. В-третьих, во многих случаях возможно вариантное решение, которые сложно выбрать по формальному правилу, но которое в новой орфографии без особого труда определяется по смыслу.

Но, возможно, вам не очень интересен такой уровень знания предмета и вы хотите просто хорошо знать и уметь применять существующие правила письма? В таком случае новую школу орфографии можно определить как классическую орфографическую школу, в которой все правила и исключения из этих правил не только формулируются (как надо писать), но и дополнительно объясняются (почему так надо писать).

Курс «Лекции по орфографии» включает вводную лекцию и 15 тематических лекций, где в полном объеме рассматривается изучаемый в средней школе материал, а также даются некоторые дополнительные сведения. Учебник предназначен для учащихся старших классов, а также всех желающих в короткий срок и на высоком уровне освоить теорию и практику грамотного русского письма.

Вводная лекция. Основы русской орфографии

Вступление

Курс правописания, который предлагается вашему вниманию, удобно начать со следующего вопроса: «Новая школа орфографии» – это действительно нечто новое или просто обычный рекламный трюк? Это вполне закономерный вопрос, который следует задавать всякий раз, когда вам рассказывают о чем-то оригинально-эксклюзивном. И вот ответ: да, это абсолютно новый подход к обучению правописанию, и в этом вы сможете убедиться, прослушав первый вступительный урок.

«Новая методика, да откуда ей взяться, – скажут вам филологи со стажем, – нам все методики известны». Но «Новая орфографическая школа» – это не особая методика, а курс орфографии, который практически полностью основан на грамматике, а также таких смежных науках, как графика, фонетика, фонология, этимология. Другое название курса – «Грамматическое решение орфографических задач», поэтому главный принцип новой школы следующий: мы не учим правила, мы решаем задачи.

Как работает новая школа? Прежде всего, вы четко определяете грамматику заданного слова или предложения, затем на основе общего принципа решения подобных задач выбираете конкретное частное решение в виде правила.

Таким образом, орфографическое правило – это итоговая формулировка грамматического решения, вам же остается только сверить его с официальным сводом Розенталя или Лопатина.

Вводный урок включает три раздела:

1. Теория орфографии

2. Практическая орфография

3. Сравнение двух орфографических школ – новой и классической

Раздел 1. Теория орфографии

В разделе рассматриваются следующие темы:

1. Фонетика

2. Графика

3. Как построить систему письма

4. Русская графическая система (фонематический закон русской орфографии)

5. Принципы русской орфографии

6. Основные определения: орфография, орфограммы, классификация орфограмм

Русское письмо удобно представить как запись устной речи, а не особую речь, именно поэтому в орфографическом проекте такое большое внимание уделяется фонетике и графике.

Тема 1. Фонетика

Как известно, язык – это знаковая система, причем минимальными значащими единицами являются морфемы – приставки, корни, суффиксы, окончания. Каждая морфема – это набор звуков (обычно от одного до трех-четырех). Фонетическую систему языка составляет определенное количество звуков – в русском языке 42 звука: 6 гласных и 36 согласных. Эти звуки называют фонемами – смысловыми единицами, или смыслоразличительными звуками.

А что, бывают звуки, которые не являются фонемами? Да, бывают, и примеры таких звуков – редуцированные (очень короткие) гласные, которые произносятся в безударных слогах. Другим примером является звук Ы, который не является самостоятельной фонемой, а совместно со звуком И составляет единую смысловую единицу (фонему) Ы/И.

Но что мы знаем о звуках вообще и о звуках речи в частности?

1. Звук – это упругая волна, которая распространяется в виде периодического сгущения и разрежения воздуха. Основной характеристикой звука является высота, которая связана с частотой колебания: чем больше частота, тем выше звук.

2. Звуки бывают двух видов

Если звук имеет ясно выраженную частоту колебания, то он называется музыкальным звуком, или тоном. Музыкальные звуки возникают, например, при колебании струны. Если колебание происходит с меняющейся частотой, то такой звук приравнивается к шуму. Источником шума являются, например, различные движущиеся предметы.

Звуки речи также могут быть тоном (его называют голосом) или шумом, а также являться сочетанием голоса и шума. Источником голоса служат голосовые связки, которые приводят в движение воздушные массы в полости гортани и рта. Частота этих колебаний задается с помощью различного положения органов речи. Шум создается при прохождении воздухом различных препятствий – например, при разрыве смычки языка и нёба.

3. По соотношению голоса и шума звуки делятся на гласные и согласные

Гласные звуки состоят только из голоса: при их произношении работают голосовые связки, а воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий.

Согласные звуки состоят из шума или из голоса и шума. При их произношении воздушная струя преодолевает различные препятствия.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голосовых связок при их произношении. Звонкие согласные состоят из голоса и шума, а глухие согласные – только из шума. Часть согласных образуют пары звонких и глухих согласных, также выделяется особая группа сонорных (непарных звонких) согласных.

Согласные звуки образуют 15 пар твердых и мягких звуков. Таким образом, из 36 согласных непарными остаются 6 звуков: только твердые Ж, Ш, Ц и только мягкие Ч, Щ, Й.

Твердые и мягкие согласные различаются артикуляцией: произношение мягкого варианта сопровождается дополнительным поднятием передней часть языка к твердому небу и смещением его в переднюю часть ротовой полости.