» » » » В. Иванов - Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды


Авторские права

В. Иванов - Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды

Здесь можно купить и скачать "В. Иванов - Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды" в формате fb2, epub, txt, doc, pdf. Жанр: Прочая научная литература, издательство ЛитагентБИБКОМd634c197-6dc9-11e5-ae5f-00259059d1c2, год 2013. Так же Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги на сайте LibFox.Ru (ЛибФокс) или прочесть описание и ознакомиться с отзывами.
В. Иванов - Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды
Рейтинг:
Название:
Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды
Автор:
Издательство:
неизвестно
Год:
2013
ISBN:
978-5-7882-1548-8
Вы автор?
Книга распространяется на условиях партнёрской программы.
Все авторские права соблюдены. Напишите нам, если Вы не согласны.

Как получить книгу?
Оплатили, но не знаете что делать дальше? Инструкция.

Описание книги "Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды"

Описание и краткое содержание "Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды" читать бесплатно онлайн.



В монографии рассматриваются принципы проектирования дидактических игр, содержания и педагогические условия формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров–конструкторов одежды в учебном процессе технологического вуза.






В таблице 1 приведен анализ общих характеристик двух действующих стандартов по подготовке специалистов в области конструирования изделий легкой промышленности.

К особенностям ФГОС ВПО третьего поколения можно отнести требования к компетенциям, которыми должен обладать выпускник, овладевший квалификацией (степень) «бакалавр». Так, в стандарте выделены две группы компетенций – общекультурные и профессиональные.


Таблица 1

Сравнительные характеристики ГОС ВПО (второго поколения) и ФГОС ВПО (третьего поколения)




Проводя анализ трудоемкости ГОС ВПО второго поколения выявлено, что на долю вариативной части профессиональной подготовки отводится в среднем по каждой специальности четвертая часть ее содержания (8262 часа). Разумеется, такая свобода позволяет в соответствующей мере учесть в образовательной программе требования региона и соответствующую позицию вуза в подготовке специалистов.

Структура и содержание основных видов и функций профессиональной деятельности определены стандартом второго поколения имеют общий унифицированный характер и ориентированы на все пять специальностей. Это обуславливает необходимость их конкретизации и уточнения применительно к каждой, в том числе и к специальности 260902 «Конструирование швейных изделий» [176].

Так, в качестве основного вида деятельности конструктора швейных изделий определена проектная деятельность. Одним из критериев подготовленности к этой деятельности, установленных стандартом, является «разработка дизайн-проектов изделий легкой промышленностис учетом конструкторско-технологических, эстетических, экономических и экологических параметров» [47, с.3]. Несомненно, что в условиях быстро возрастающей роли дизайна, как системообразующий и ведущей «бизнес-технологии» современного производства, а потому и ключевого способа формирования проектной культуры специалистов, введение такого критерия является положительным моментом, отвечающим динамике развития отрасли.

В ФГОС ВПО третьего поколения повышена самостоятельность вуза при формировании образовательной программы, за счет уменьшения федеральной составляющей: объем федерального компонента теоретического обучения суммарно по всем циклам, включая все виды аттестации, предлагается ограничить 50 % от общей трудоемкости обучения при включении в этот компонент только базовых дисциплин, составляющих фундамент подготовки специалиста рассматриваемого профиля. В существующих стандартах суммарная трудоемкость федерального компонента теоретического обучения (включая экзаменационные сессии и итоговую аттестацию) достигает 80 % от нормативного количества зачетных единиц трудоемкости; без учета практики это составляет более 70 %.

В таблице 2 приведена сравнительная характеристика образовательных программ второго и третьего поколения по подготовке специалистов легкой промышленности.

Из таблицы видно, что в ГОС ВПО второго поколения наиболее свободными и интерпретируемыми являются блоки гуманитарных и социально-экономических дисциплин (30 % общей трудоемкости блока) и специальных дисциплин (24 %общей трудоемкости блока). Более жестко регламентированы общие математические и естественнонаучные дисциплины, где на долю вариативной составляющей приходится лишь 10 % нормативного времени. Такой подход оправдан и соответствует специфике знания и опыта, транслируемого тем или иным блоком дисциплин.

Как считает Л.В. Росновская [176], с точки зрения содержания предметной структуры блоков гуманитарных и социально-экономических дисциплин (далее ГСЭ), естественнонаучных дисциплин (далее ЕН), общепрофессиональных дисциплин (далее ОПД) и специальных дисциплин (далее СД) можно высказать ряд замечаний и предложений.

Мы считаем, что «в цикле ГСЭ можно отметить ряд дисциплин, которые отсутствуют, но являются важными составляющими гуманитарной культуры и активно влияют на механизм трансляции социального и профессионального опыта». К таким дисциплинам относятся логика, этические и эстетические знания, историко-художественные знания [176, с.56].

В цикле ЕН автор признает важность и значимость физики и химии как фундаментальных дисциплин, способствующих формированию целостной картины мира и научного рационального мышления будущих специалистов легкой промышленности, но отмечает перегруженность данным аспектом знания, который составляет почти половину (800 ч.) общей трудоемкости федерального компонента (1800 ч.). В тоже время он говорит о необходимости усиления профессиональной и психологической адаптации студентов к компьютерным средствам обучения и предлагает связать область информатики с общей теорией построения автоматизированных систем проектирования и компьютерной графикой.


Таблица 2

Сравнительная характеристика учебных планов второго и третьего поколения по подготовке специалистов легкой промышленности







При подготовке специалистов легкой промышленности в ФГБОУ ВПО «КНИТУ» последний раздел дисциплины «Информатика» обучающиеся проходят в лаборатории систем автоматизированного проектирования на кафедре «Конструирование одежды и обуви». Изучая в третьем семестре информатику, обучающиеся получают первичные знания в области автоматизированных систем проектирования и производства одежды, интеллектуализации информации о проектировочных процессах.

Л.В. Росновская [176] отмечает, что в цикле ОПД не в полной мере представлена философия развития отрасли и отсутствуют дисциплины, раскрывающие методологию дизайна и способа превращения промышленных изделий в явления культуры. Поэтому основной вид профессиональной деятельности специалиста легкой промышленности – проектная деятельность – остался в рамках традиционных норм инженерного подхода, ориентированных на решение узкофункциональных технических задач, замыкающихся внутри производственной системы.

В содержательном наполнении и предметной структуре цикла СД, автор отмечает полное соответствие подготовки специалистов легкой промышленности. Государственный образовательный стандарт фиксирует, что «вуз имеет право устанавливать наименования дисциплин специализации, их объем и содержание» [47, с.31]. Таким образом, в стандарте не определены подходов к выделению специализаций и отсутствуют обоснованные критерии для их выполнения. Это взаимное дополнение нормативности и творчества позволяет вузам формировать собственную концепцию профессиональной подготовки специалистов легкой промышленности, соотнося свои действия с нормативной базой.

В ФГОС ВПО третьего поколения установлены единые нормативы трудоемкости, которые составляют: трудоемкость обучения 40 недель в год с начислением 60 зачетных единиц ежегодно, каникулы – 10 недель в год, резерв времени на нерабочие (праздничные) дни – 2 недели в год [211].

В годовую трудоемкость обучения (40 недель) включены все виды контроля, практики и итоговая аттестация, что соответствует календарному году (52 недели) за вычетом каникул и нерабочих дней. Общая продолжительность учебного процесса включает нерабочие дни и составляет 42 недели в год, что соответствует традиционной практике работы вузов.

Сегодня Министерством образования Российской Федерации определены двухуровневые направления подготовки выпускников вузов. Для специальности «Конструирование швейных изделий» предложены две квалификации: бакалавр и магистр.

Ограничение объема федерального компонента теоретического обучения ни в коем случае не уменьшает роли фундаментальной подготовки выпускника. Напротив, это способствует выделению наиболее важных разделов фундаментальной дисциплин для подготовки будущих бакалавров-конструкторов одежды.

При разработке бакалаврских программ должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников вузов. Вуз обязан сформировать социокультурную среду вуза, создать условия для всестороннего развития личности.

В связи с введением ФГОС ВПО в 2011 году в учебный процесс вузов России и переходом на двух уровневую систему подготовки «бакалавр–магистр» автором был разработан учебный план по направлению подготовки 262200.62 «Конструирование изделий легкой промышленности» профиль – Конструирование швейных изделий, представленный в приложении 1.

В плане нашел отражение анализ профессиональной деятельности будущего конструктора швейных изделий; ее основных функций; и выделены компоненты формирования профессиональных компетенций (профессионально – деятельностный, мотивационно – потребностный и организационно – управленческий).


На Facebook В Твиттере В Instagram В Одноклассниках Мы Вконтакте
Подписывайтесь на наши страницы в социальных сетях.
Будьте в курсе последних книжных новинок, комментируйте, обсуждайте. Мы ждём Вас!

Похожие книги на "Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды"

Книги похожие на "Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды" читать онлайн или скачать бесплатно полные версии.


Понравилась книга? Оставьте Ваш комментарий, поделитесь впечатлениями или расскажите друзьям

Все книги автора В. Иванов

В. Иванов - все книги автора в одном месте на сайте онлайн библиотеки LibFox.

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Отзывы о "В. Иванов - Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды"

Отзывы читателей о книге "Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды", комментарии и мнения людей о произведении.

А что Вы думаете о книге? Оставьте Ваш отзыв.