Юрий Шаруненко - Проблемы управления подготовкой спортсменов высокой квалификации

• Название: Проблемы управления подготовкой спортсменов высокой квалификации
• Автор: Юрий Шаруненко
• Жанр: Самосовершенствование
• Год: 2014

Подготовка спортсменов высших спортивных достижений требует длительного времени, больших финансовых затрат, постоянного совершенствования материально-технической базы, что приводило к уходу перспективных спортсменов в другие сферы деятельности или более финансово обеспеченные спортивные организации.

Автор в своей работе разработал структурно-функциональную модель и механизм ее реализации по подготовке спортсменов высокой квалификации в физкультурно-спортивной организации и экспериментально доказал эффективность ее функционирования.

Материалы исследования найдут применение в деятельности центров подготовки спортивных резервов, в ходе подготовки руководителей организаций физкультурно-спортивного направления, курсах повышения тренеров, использовании результатов исследования организациями подобного типа в других регионах, а также в учебном курсе по менеджменту в сфере физической культуры и спорта.

---

Таблица 2. Количество учреждений спортивного профиля государственной и других форм собственности в Орловской области и г. Орле за 1992–2006 гг. (по состоянию на 1 января 2006 г.)

С 1992 по 2006 годы практически не изменилось количество сотрудников, работающих в сфере физической культуры и спорта (рис. 2).

Рис. 2. Изменение общей численности специалистов физической культуры и спорта в г. Орле и в Орловской области.

Однако возросшие потребности в труде квалифицированных тренеров и преподавателей вызвали положительную динамику роста их квалификации по годам подготовки и имеет тенденцию к качественному изменению (рис 3).

Рис. 3. Общая численность и структура по уровню профессионального образования специалистов физической культуры и спорта Орловской области в 1992–2006 гг.

Анализ отчетных документов дал возможность дифференцировать уровень профессиональной подготовленности специалистов, работающих в сфере физической культуры и спорта в Орловской области (рис. 4).

Рис. 4. Изменение квалификационной структуры численности тренеров-преподавателей Орловской области за 1992–2006 гг.

Специалистов 2 категории (11–12 разряд) увеличилось на 12,9%, 1 категории (13 разряд) – на 5,3%, высшей категории (14 разряд) – на 9,6%. Количество заслуженных тренеров осталось без изменения.

С 2006 года в области значительно увеличилось количество спортивных организаций различных форм собственности, к которым относятся: спортивные клубы «Атлант», и «Дзюдо», детско-юношеские спортивные школы областного управления по делам молодежи №№ 3, 4, 8, а также школа высшего спортивного мастерства, специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва по акробатике. Кроме того, в городе функционируют двенадцать школ министерства образования и науки, частные клубы. Это вновь созданные клубы «Солдат удачи», «Новое время», «Бурда – Моден» и др. Спортсмены готовятся в спортивных обществах города («Юность России»; «Россия»), в спортивных секциях дворцов спорта Орловского сталепрокатного завода, закрытого акционерного общества «ОРЛЕКС» и др. Появление такого количества учреждений позволяет человеку по-новому воспринять, понять, открыть мир спорта, изменить себя, сменить цели, ценности, ориентации.

Стремление к достижению результата любой ценой все меньше привлекает спортсменов. Спортсмен стремится к самореализации, которая должно вознаграждаться соответствующим образом. И перспектива оказаться «за бортом» жизни после окончания спортивной карьеры или после получения травмы, стабилизации или снижение результатов еще больше снижает привлекательность спорта среди детей и молодежи. Чтобы удержать достиженческую мотивацию спортсмена не снижать напряженные тренировки, нужны поиски новых подходов в воспитании и их подготовке.

Традиционно подготовка спортсменов начинает осуществляться в спортивных детско-юношеских школах олимпийского резерва. Однако специализация в рамках спорта не должна препятствовать выработке других индивидуальных качеств и свойств. Ведь решение посвятить себя – хотя бы всего на несколько лет большому спорту, отнимающему массу времени, одновременно означает решение отказаться от других возможностей становления личности и приобретения жизненного опыта. Нужно научиться «поливать и взрыхлять почву вокруг деревца, а не тащить его за ветки, чтобы оно скорее выросло».

Мы полагаем, что именно разнообразие, а не рано наступающее однообразие развития должно стать критерием деятельности обучающегося в период пребывания в учреждении спортивного профиля. Какова бы ни была специализация ребенка или юноши, занимающегося большим спортом, он не должен забывать о тех разнообразных возможностях, которые предоставляет ему в частности образование.

В этом плане наиболее выигрышным моментом видится возможность спортсмена получать профессиональное образование через все спортивную карьеру без отрыва от соревновательной деятельности и учебно-тренировочного процесса.

Возросшее внимание к образованию в условиях стремительного движения современного общества по глобализационной траектории, его превращение в одну из самых важных сфер человеческой деятельности, делает проблему подготовки будущих специалистов одной из приоритетных. Социальный запрос на интенсивное, опережающее развитие образования, как молодежи, так и взрослого населения, обусловлен возрастанием роли человеческого капитала, который в развитых странах составляет 70–80% национального богатства. Образование все больше приобретает значение некоторого «производителя ресурса», который в условиях вызовов современности выступает ведущим в общественном развитии. Особенно это заметно в связи с современными тенденциями социально-политического развития России – такими, как формирование гражданского общества и правового государства, переход на рыночную экономику, – требующими подготовки компетентных, профессионально мобильных специалистов, способных в короткое время овладевать новыми знаниями, умениями и навыками, быстро адаптировать свою профессиональную деятельность в соответствии с изменением содержания труда.

Современное образование базируется на признании за учеником права выбора путей образования и саморазвития через различные типы образовательных учреждений, альтернативные формы обучения, вариативные образовательные программы [177].

В совокупности физическая культура и спорт представляют идеальную модель для разработки идей непрерывного образования по той простой причине, что в этой сфере как нигде педагогическая ситуация весьма динамична (расширяются знания занимающегося, изменяется возраст ученика и т. п.); имеют место тесные взаимодействия педагога и ученика, т. к. они от 140 до 320 дней в году осуществляют совместную деятельность на сборах и соревнованиях в различных точках страны и мира; успех деятельности тренера во многом определяется результатом ученика. Это особенно актуально и в связи с тем, что профессиональная деятельность тренера основана на творческой активности и требует большой самоотдачи, постоянного стремления к достижению успеха при высоком уровне профессиональной компетентности, деятельности, направленной на формирование гармонично развитой личности воспитанников.

Решение задач непрерывного образования имеет правовую поддержку в Приказе Минобразования РФ от 10 апреля 2000 г. № 1037 «О развитии среднего и высшего профессионального образования в области физической культуры, спорта и туризма«. Необходимость непрерывного физического воспитания в средней и высшей профессиональной школе заключается в оперативном изменении системы установок и условий перехода от одной ступени обучения и воспитания к другой как педагогического процесса, призванного поэтапно формировать активную позицию воспитуемого.

О необходимости создания специальных условий для перспективных спортсменов высокой квалификации говорили ряд ученых [28, 39, 63, 144, 151, 165].

Трансформация деятельности физкультурно-спортивной организации должна идти по пути предоставления спортсменам условий для непрерывного образования без отрыва от спортивной деятельности. На начальном этапе в виде предоставления дополнительных образовательных услуг в условиях деятельности сети ДЮСШ по 6 видам спорта, специализированных детско– юношеских школ олимпийского резерва. Базовое физкультурное образование, полученное детьми в процессе занятий в секциях по видам спорта, служит основой, как для общего физкультурного образования, так и для специального физкультурного образования. На этом этапе формируются профессиональные предпочтения, появляются представления о профессиональном образовании.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.