Римма Иванкова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

Все авторские права соблюдены. Напишите нам, если Вы не согласны.
Описание книги "Истоки диалога. Книга для воспитателей"
Описание и краткое содержание "Истоки диалога. Книга для воспитателей" читать бесплатно онлайн.
Эта книга – об истоках диалога, о зарождении речевого общения со сверстниками в младшем и среднем дошкольном возрасте, об организации речевого воспитания детей.
В пособии рассматриваются такие формы организации диалога, как сценарии активизирующего общения и словесные дидактические игры парами. Особое внимание уделяется самодеятельной сюжетно-ролевой игре.
Книга предназначена для воспитателей.
Воспитатель интонацией незавершенности побуждает детей включиться в разговор.
– Сейчас кот Мурлыка спит, а птенчики выпорхнули из гнездышек и летают: «Пи-пи-пи». Кот проснулся. Птенчики, летите в гнездышки. (Повторяется несколько раз по желанию детей.)
4 Воспитатель раздает детям полоски папиросной бумаги и показывает, как на них надо дуть.
– Подул сильный ветер. Покажите, какой: «Пф-ф-ф» (5 – 6 раз). Листочки на деревьях зашелестели, зашуршали. Коту стало холодно, и он ушел домой.
– Пришел кот домой и лакает молоко. А что еще он любит кушать? (Свободные высказывания детей.) Любит кот рыбу? А мясо? Сметану? Творог?
– А что любят наши детки? (Свободные высказывания детей.) Детки любят мороженое? (Вместе с детьми: «Да-да-да».) А кашу? (Да-да-да.) Велосипед? (Нет-нет-нет.) И т. д.
Часы
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; высказываться на темы из личного опыта. Активизировать слова, обозначающие части предметов (стрелки, циферблат с цифрами, корпус). Соотносить глаголы с выразительными движениями. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Будильник. На каждого ребенка кружок диаметром 2 см, сделанный из папиросной бумаги, на нитке длиной 10 см.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу будильник. Раздается звонок. Дети окружают воспитателя.
– Ребята, что это у меня? (Часы.) Какие это часы? (Будильник.) Зачем нужен будильник? (Ответы детей.)
– Садитесь. (Стулья стоят полукругом.) Давайте посмотрим, из чего состоит будильник. (Дети свободно высказываются.)
– У будильника есть корпус, циферблат, стрелки. (Демонстрирует, как двигаются стрелки.) Стрелки и цифры показывают, который сейчас час.
Воспитатель читает загадку:
Идут, идут,
А с места не сойдут.
– Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так». (Подносит часы к уху ребенка.) Покажите, как идут часы. (Дети произносят звукоподражания.)
– Чтобы часы ходили, их надо заводить. Вот так: «Триктрак, трик-трак» (показывает). Давайте вместе заведем часы. (Дети выполняют выразительные движения и повторяют звукосочетание.)
– Наш будильник звенит: «Дзы-ы-ынь». А есть часы, которые бьют: «Бом-бом-бом». Покажите, как бьют часы. (2 – 3 раза.)
– А у вас дома есть часы? Где вы видели часы? Расскажите. (Свободные высказывания детей.)
– Часы бывают разные: наручные, настольные, настенные.
– Когда стрелочки стоят вот здесь (8 часов), детки просыпаются, потягиваются, умываются. Покажите, как.
Воспитатель имитирует движения, побуждая детей включиться в действие: «чистит зубы», «моет уши» и т. п.
– Потом детки одеваются. Что надевают мальчики? (Свободные высказывания детей.) Что надевают девочки? (Ответы детей.) Дети оделись и идут в детский сад. Садитесь на стульчики.
– Что дети делают в детском саду? (Свободные высказывания детей.) У ребяток много дел. Они играют, рисуют, поют и танцуют, гуляют, спят, вкусно едят. (Воспитатель произносит глаголы в замедленном темпе, чтобы дети могли подхватить реплику и продолжить высказывание.) 2 – Мы сейчас тоже поиграем (раздает кружочки из папиросной бумаги). Подуем на кружочки.
Дети берут кружочек за нитку, подносят его ко рту и, произнося: «Пф-ф-ф», дуют на него. Упражнение проводится 3 раза. После небольшого отдыха игра повторяется.
– Когда стрелочки вот здесь (18 часов), пора домой. С кем вы уходите домой из детского сада? (Высказывания детей.)
– А дома детки читают книжки. Покажите, как. Кушают, пьют чай, умываются, чистят зубы, моют ушки, ложатся спать и засыпают. Крепко-крепко спят детки. (Слова сопровождаются выразительными движениями воспитателя и детей.)
Чей голос?
Цель. Приобщать детей к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Закрепить формы повелительного наклонения глаголов. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей; различать тембр и силу голоса персонажей.
Материал. Плюшевые игрушки: собака, щенок, кошка, котенок. На каждого ребенка кружок из папиросной бумаги диаметром 2 см на нитке длиной 10 см.
Содержание
1 Воспитатель незаметно от детей рассаживает в прихожей на скамейках игрушки (собаку со щенком и кошку с котенком). Затем входит в группу и говорит:
– Ребята, к нам кто-то пришел. Хотите узнать, кто? Пойдемте, посмотрим. (Дети выходят в прихожую, окружают игрушки, радостно вскрикивают, переговариваются.)
– Давайте пригласим гостей в группу. Скажем: «Здравствуйте, гости дорогие, проходите, пожалуйста. Присаживайтесь».
Дети приветствуют гостей и все вместе идут в группу. Рассаживаются полукругом на заранее приготовленные стулья. В центре расставляются игрушки.
– Давайте познакомимся с нашими гостями. Представимся друг другу. Меня зовут Ольга Ивановна. Это Петя, Сережа… (дети назвают свои имена).
Воспитатель говорит измененным голосом:
– Я кошка Мурка. А это мой котенок Мурзик.
– Я собака Жучка. Это мой щенок Жучок.
– Рады познакомиться.
– Поиграем в игру «Узнай по голосу». Послушайте, как подает голос кошка: «Мяу, мяу». А ее котенок мяукает тоненько, тихонечко. Вот так: «Мяу, мяу».
– А это чей голос: «Гав-гав?» (Это лает собака.) А щенок лает тоненько, тихонечко: «Гав-гав».
– Покажите, как лает собака (щенок), как мяукает кошка (котенок).
– Закройте глаза. Отгадайте, чей это голос?
Игра повторяется 3 – 4 раза по желанию детей.
2 – Наши зверята хотят поиграть с кружочками. (Воспитатель раздает кружочки из папиросной бумаги.) Подуем на них.
Дети берут нитку с кружочком так, чтобы он был на уровне рта и дуют на него: «Пф-ф-ф». Упражнение повторяется 3 – 4 раза.
3 – Наши звери волшебные. Они умеют выполнять поручения, если их вежливо попросить. Например: «Жучка, пожалуйста, ляг на животик», «Мурзик, попляши, пожалуйста».
Жестами воспитатель показывает, кто из детей будет давать команду, задает наводящие вопросы: «Кого хочешь попросить? О чем? Как лечь Мурке? Попроси Жучку потанцевать». И т.п.
– А сейчас команды будут давать звери.
– Дети, попляшите.
– Дети, ложитесь на ковер. Спите.
– Наигрались ребята и зверята. Детям пора гулять. Зверюшкам пора домой. Скажем им: «До свидания. Приходите к нам почаще».
Игрушки прощаются с детьми и уходят.
Лягушки и лягушата
Цель. Побуждать детей воспроизводить текст в процессе элементарной драматизации. Соотносить глаголы и выразительные движения. Побуждать образовывать наименования детенышей животных. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Широкие и узкие ободки на голову с зелеными кругами (глазами)(по количеству детей). Узелок (мешочек).
Содержание
Воспитатель вносит в группу ободки и надевает их на головы детей, находящихся поблизости. Остальные дети заинтересовываются, подходят к педагогу.
– Интересно, ребята, в кого это превратились Оля, Петя и Марина (имена детей с ободками на голове)?
Чьи там крики у пруда:
– КВАсу, КВАсу нам сюда!
КВА-КВА-КВАсу, простоКВАши,
Надоела нам вода!..
– Да, это лягушки. С большими глазами – лягушки-мамы, а с маленькими – их детки лягу… (шата).
– Мамы-лягушки квакают громко: «Ква-ква-ква!» Как они квакают? А лягушата квакают тихо: «Ква-ква-ква». Покажите, как квакают лягушата.
– Сейчас мы поиграем. Вы будете лягушками – большими и маленькими. Я надену вам зеленые шапочки-ободочки. Оля, ты хочешь быть лягушкой или лягушонком? А ты, Сережа, кем хочешь быть? (В зависимости от пожелания воспитатель надевает на детей широкие или узкие ободки.)
– Громко квакают мамы-лягушки. Покажите, как они это делают. Мамам вторят лягушата. Как они квакают? (Повторить 2 раза.)
– Кто громко квакает: «Ква-ква-ква?» Кто тихонько квакает: «Ква-ква?»
– Покажите, как лягушки прыгают по болоту и квакают. А как они плавают?
– Лягушки уселись на болотные кочки (дети садятся полукругом на заранее приготовленные стулья). Они устали, хотят спать. Зевают. Покажите, как они зевают, широко-широко раскрывают рты: «Ква-а-а, ква-а-а, ква-а-а». (Воспитатель подходит к каждому ребенку и добивается, чтобы он широко открыл рот, «зевнул».)
– Уснули лягушки, и снится им один и тот же сон: будто они на лугу, далеко-далеко от воды.
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко.
– Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги.
И на камень лягушки кладут узелок.
– Хорошо бы на камне прилечь на часок!
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил.
И они закричали от страха:
«Это – ЧЕ!
Это – РЕ!
Это – ПАХА!
Это – ЧЕЧЕРЕ!
ПАПА!
ПАПАХА!»
Воспитатель предлагает разыграть встречу лягушек с черепахой.
Подписывайтесь на наши страницы в социальных сетях.
Будьте в курсе последних книжных новинок, комментируйте, обсуждайте. Мы ждём Вас!
Похожие книги на "Истоки диалога. Книга для воспитателей"
Книги похожие на "Истоки диалога. Книга для воспитателей" читать онлайн или скачать бесплатно полные версии.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.
Отзывы о "Римма Иванкова - Истоки диалога. Книга для воспитателей"
Отзывы читателей о книге "Истоки диалога. Книга для воспитателей", комментарии и мнения людей о произведении.