Ирина Тарханова - Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация

• Название: Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация
• Автор: Ирина Тарханова
• Жанр: Психология
• Год: 2010
• ISBN: 978-5-691-01756-8

В учебно-методическом пособии в теоретическом и практическом плане рассматривается проблема девиантного поведения несовершеннолетних. Особо акцентируется внимание на организации комплексной работы с названной категорией детей, взаимосвязанными основными компонентами которой, по мнению авторов, являются профилактическая, коррекционная и реабилитационная деятельность.

Пособие адресовано психологам, социальным педагогам и другим специалистам образовательных учреждений, осуществляющим работу по организации помощи детям с отклонениями в поведении. Материал, изложенный в пособии, можно использовать в учебном процессе со студентами вузов, чья профессиональная деятельность будет связана с организацией работы с детьми и молодежью в системе образования.

---

Псевдоагрессию Фромм приравнивает к самоутверждению как наступательной активности человека, необходимой для самореализации его личности. Этот вид агрессии является важнейшей компонентой в структуре личности, которая повышает способность человека к достижению целей и значительно снижает потребность в подавлении другого человека, в жестоком к нему отношении.

Оборонительная агрессия может возникать как реакция защиты, сохранения своих ценностей, ценностных ориентации, «объектов почитания», т. е. идеалов, объектов, к которым человек относится как к святыне (родители, религия, Родина и др.). Даже привычки могут выступать как символ ценности. Любое покушение на объект почитания вызывает гнев, враждебность. Ощущение угрозы извне собственной системе ценностей может вызывать страх, который мобилизует либо реакцию нападения, либо тенденцию к бегству. Раскрывая механизмы агрессивности, Фромм называет в качестве одного из них потребность защиты собственной свободы и чести.

Одним из важнейших источников оборонительной агрессии Фромм называет угрозу нарциссизма. Это такое эмоциональное состояние, «при котором человек реально проявляет интерес только к своей собственной персоне, своим потребностям, своим мыслям, своим чувствам, своей собственности» и т. д. Все остальное, что не является частью его самого, объектом его устремлений, не имеет смысла, лишено жизненной реальности и воспринимается лишь на уровне разума. Значимо лишь то, «что касается его самого, а остальной мир в эмоциональном отношении не имеет ни запаха, ни цвета». Если такой человек чувствует себя ущемленным, если его недооценивают, критикуют, ловят на ошибках, унижают, в играх или других ситуациях, то это вызывает у него чувство возмущения и гнева. Такая реакция может быть очень сильной, и он будет испытывать жажду мести.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

См.: Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып. 9. Л., 1971. С. 44–52.

2

См.: Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1994.

3

Коэн А. Исследования проблемы социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения // Социология сегодня. М., 1965.

4

Там же.

5

Петровский А.В. Быть личностью. М., 1990.

6

См., например: Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. М., 1981.

7

Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 4.

8

Клейберг ЮЛ. Психология девиантного поведения. М., 2001.

9

Змановская Е.В. Девиантология. М., 2003.

10

Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Уч. пособие для учителей и родителей. М., 1996.

11

Невский И.Л. Трудный успех: Без «трудных» работать можно. М., 1981.

12

Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988.

13

Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2000.

14

См.: Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2.

15

См.: Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида //Человек и общество. Л., 1971. Вып. 9.

16

См.: Атоян А.И. Маргинальность и право // Социально-политический журнал. 1994. № 8. С. 158.

17

См.: Дижов В.М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. 1997.№ 3.

18

См. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы.

19

См.: Иванов Н.Г. Нравственность, безнадзорность, преступность // Государство и право. 1994. № 11.

20

См.: Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. М., 2001.

21

См.: Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп. М., 1997.

22

См.: Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2.

23

См.: Толстых Н.Н. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки // Вопросы психологии. 1989. № 2.

24

См.: Кон И.С. Открытие «Я». М., 1987.

25

См.: Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. Т. 8. № 4. 1987. С. 92–102.

26

См.: Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд. М., 1970.

27

См.: Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. М., 1981.

28

См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки. М., 1983.

29

Александров А.А. Цели и задачи психотерапии при основных типах делинквентного поведения у подростков // Возрастные аспекты групповой психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Л., 1988.

30

См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки.

31

См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки.

32

См.: Толстых Н.Н. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки // Вопросы психологии. 1989. № 2.

33

Александров А.А. Цели и задачи психотерапии при основных типах делинквентного поведения у подростков // Возрастные аспекты групповой психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Л., 1988.

34

См.: Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. Киев, 1993.

35

См.: Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987.

36

См.: Словарь-справочник по психодиагностике / Под ред. Л.Ф. Бургачука и С.М. Морозова. СПб., 1999.

37

См.: там же.

38

Раттер М. Там же.

39

Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 1986.

40

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

41

См.: Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей.

42

См.: Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. М., 1975.

43

См.: Смелзер Н.Дж. Социология / Пер. с англ. М., 1994. Гл. 7.

44

См.: Соотнетс Р. Недостойное обращение с детьми. Тарту, 2000

45

См.: Личко А.Е. Эти трудные подростки. М., 1983.

46

Братусь Б.С. Профилактика детского алкоголизма. М., 1983.

47

Братусь Б.С. Указ. изд. С. 44.

48

Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций. М., 2002.

49

См.: Берковиц Л. Агрессия. М., 2002.

50

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.

51

Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 2002.

52

Немов Р.С. Психология: В 3-х кн. М., 2000. Кн. 2.

53

Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко. М., 1990.

54

Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 1996. № 5. С. 18.

55

Реан А.А. Психология изучения личности. СПб., 1999. С. 218.

56

Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996. С. 17.

57

Там же.

58

Fischbach S., Stiles W.G., Bitner E. The reinforcing effect of witnessing aggression // Journal of Experimental Research in Personality. 1967.

59

Milgram S. Behavioral study of obedience // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1963–1967, 371–378; Milgram S. Group pressure and action against a person // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1964, 69.