» » » » Александр Никишов - Как обучать биологии. Животные. 8 класс


Авторские права

Александр Никишов - Как обучать биологии. Животные. 8 класс

Здесь можно купить и скачать "Александр Никишов - Как обучать биологии. Животные. 8 класс" в формате fb2, epub, txt, doc, pdf. Жанр: Детская образовательная литература, издательство ЛитагентВладосdeb3a7bd-f934-11df-8c7e-ec5afce481d9, год 2015. Так же Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги на сайте LibFox.Ru (ЛибФокс) или прочесть описание и ознакомиться с отзывами.
Александр Никишов - Как обучать биологии. Животные. 8 класс
Рейтинг:
Название:
Как обучать биологии. Животные. 8 класс
Издательство:
неизвестно
Год:
2015
ISBN:
978-5-691-02045-2
Вы автор?
Книга распространяется на условиях партнёрской программы.
Все авторские права соблюдены. Напишите нам, если Вы не согласны.

Как получить книгу?
Оплатили, но не знаете что делать дальше? Инструкция.

Описание книги "Как обучать биологии. Животные. 8 класс"

Описание и краткое содержание "Как обучать биологии. Животные. 8 класс" читать бесплатно онлайн.



В пособии в форме развернутого планирования отражен практический опыт преподавания курса биологии, раздел «Животные». Книга поможет учителю биологии распределить учебный материал, выстроить основные этапы уроков.

Пособие предназначено учителям биологии общеобразовательных школ.






Отметив, что существуют и другие взаимоотношения между животными, учитель рассказывает, что волк и лисицы, например, охотятся на зайцев, куропаток и другую дичь, в дуплах деревьев гнездятся различные птицы-дуплогнездники и что отношения между животными, использующими одну и ту же пищу или занимающими одни и те же места обитания, называют конкуренцией.

В заключение урока учитель подчеркивает, что различные взаимоотношения между видами животных складывались в процессе их исторического развития как приспособления к выживанию в природе, и дает задание на дом: закрепить изученный материал по учебнику и ответить на вопросы в конце параграфа; в тетради раскрыть содержание понятий: «животные», «двусторонняя симметрия тела», «лучевая симметрия тела», «мутуализм», «нахлебничество», «квартирантство», «конкуренция», «хищничество», «паразитизм»; составить таблицу «Формы взаимоотношений животных» (формы взаимоотношений, названия взаимосвязанных животных, значение взаимосвязей для животных каждого вида).

Урок 2. Зоология – наука о животных

Задачи: рассказать учащимся о значении животных в природе и жизни человека, показать, как возникла и развивалась наука зоология, раскрыть вопросы ее изучения, изучить классификацию животного мира.

Оборудование: таблица «Классификация хордовых» или рисунки с изображениями зайцев (беляк, русак, толай), европейского кролика и пищухи.

Методы и методические приемы обучения: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий.

Ход урока

В начале урока учитель знакомит учащихся с его познавательными задачами и проводит индивидуальную проверку знаний учащихся.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Какие среды жизни населяют животные и в чем проявляется их многообразие?

2. Каковы признаки сходства животных с организмами других царств и какие признаки характерны только для животных или их подавляющего большинства?

3. Какие основные типы взаимоотношений животных сложились в природе? Какие типы взаимоотношений называют мутуализмом, нахлебничеством или квартирантством?

4. Что представляют собой взаимоотношения: хищник-жертва, паразит-хозяин, конкуренция?

После обобщения ответов учитель знакомит учащихся с задачами урока. Далее школьники отвечают на вопросы: какое значение в природе и жизни человека имеют такие животные, как бабочки, пчелы и шмели? Какова роль в природе и в жизни человека дождевых червей? Почему человек проявляет заботу о насекомоядных и хищных птицах, летучих мышах и лесных муравьях? Каких диких животных человек добывает или разводит на зверофермах ради получения меха, кожи, мяса? Какое значение в жизни человека имеют ядовитые змеи? Обобщая и дополняя полученные ответы, учитель подводит учащихся к выводу о том, что животные в природе взаимосвязаны между собой и с организмами других царств. А для человека одни из них полезны или вредны, когда их численность по каким-либо причинам становится высокой.

Далее учитель рассказывает о добыче и использовании животных первобытными людьми, и возникновении науки о животных. Отметив, что зарождение зоологии связывают с именем древнегреческого ученого Аристотеля, который написал первые книги о животных, учитель указывает, что изучает современная зоология и какие науки входят в ее состав, каково значение зоологических знаний в жизни современного человека.

После этого учащиеся знакомятся с классификацией животного мира на примере млекопитающих отряда зайцеобразных. Учитель демонстрирует изображения двух-трех зайцев-беляков, предлагает сравнить их между собой и сделать вывод об их строении, называет их местообитания и отмечает, что все зайцы-беляки – животные одного вида, а каждый отдельный заяц-беляк – это особь.

Раскрыв содержание понятия вид в зоологии и указав, что каждый отдельный заяц-беляк с присущими ему особенностями строения и поведения – это особь, учитель обращает внимание учащихся на изображение зайца-русака. Далее предлагает отметить его отличия от зайца-беляка, называет местообитания этого зайца, сообщает о случаях появления у беляков и русаков бесплодных помесей (тумаков) и подводит к выводу о том, что беляк и русак – разные виды зайцев. Рассказывая о систематических группах животных, учитель на доске изображает схему классификации животных.

В последующей беседе учитель предлагает учащимся вспомнить, в какие группы объединяют сходные виды растений. Демонстрирует изображение зайца-толая, а затем европейского кролика, предлагает сравнить их с беляком и русаком и подводит к выводу, что толай по родству более близок к беляку и русаку, и поэтому всех этих животных относят к одному роду Заяц, а европейского кролика – к роду Кролик. После рассмотрения родственных отношений зайцев и кроликов, учитель указывает, что их объединяют в семейство Зайцевые. А затем демонстрирует изображение пищухи, предлагает сравнить ее с зайцевыми и отмечает, что животные уже названного семейства и семейство пищуховых входят в состав отряда Зайцеобразные. Назвав более крупные систематические группы (класс, тип), в которые входит отряд зайцеобразных, учитель рассказывает о разделении всех животных на одноклеточных и многоклеточных, расположении типов животных в современной систематике от низших к высшим, что соответствует общему направлению исторического развития животного мира на Земле.

После подведения итогов урока учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа; ответить на вопросы; в тетради раскрыть содержание понятий: «зоология», «вид», «род», «семейство», «отряд», «класс», «тип».

Подцарство Одноклеточные, или Простейшие

Учебно-воспитательные задачи

Изучение простейших дает возможность расширить и углубить знания учащихся об одноклеточных организмах, их многообразии и организации, жизненных процессах, родственных связях, происхождении простейших от предков, общих с одноклеточными водорослями.

Одновременно с образовательными задачами решаются и воспитательные и, прежде всего, мировоззренческие задачи: учащиеся подводятся к выводам, что усовершенствование микроскопической техники дало возможность открыть ранее неизвестный мир одноклеточных животных (незнание перешло в знание), развитие простейших происходило от простых по строению к более сложным, от менее приспособленных к условиям обитания к более приспособленным; существование промежуточных форм, например, зеленой эвглены, жгутиковой амебы, служат одним из доказательств исторического развития простейших.

Отдельно следует остановиться на открытии голландцем А. Левенгуком микроскопических животных, русским ученым Ф. А. Леша – дизентерийной амебы. Ф. А. Леш провел огромную работу в нашей стране по ликвидации малярии как массового заболевания. Демонстрируя простейших и их изображения, важно обратить внимание учащихся на особую красоту некоторых их форм, особенно радиолярий. При этом можно сообщить, что немецкий ученый-эволюционист Э. Геккель составил в свое время атлас красивых форм животных и пришел к выводу, что наибольшее их число относят к миру простейших.

Изучение значения простейших в природе (они освобождают водоемы от избытка органических взвесей, образовывают отложения мела, являются звеньями в питании мелких водных животных, возбудителями болезней рыб и других животных) и жизни человека способствует экологическому и гигиеническому воспитанию учащихся.

Методические рекомендации

На изучение темы можно выделить 3 урока:

1. Вводная характеристика простейших. Типы Амебообразные и Жгутиковые.

2. Тип Инфузории. Происхождение простейших.

3. Значение простейших в природе и жизни человека.

Урок 1. Вводная характеристика простейших. Типы Амебообразные и Жгутиковые

Задачи: познакомить учащихся с многообразием простейших, выявить общие признаки их строения; установить сходство с одноклеточными водорослями; на основе изучения особенностей строения и жизнедеятельности амебы, эвглены и некоторых других представителей дать общую характеристику типов Амебообразные и Жгутиковые.

Оборудование: таблица с изображением простейших; рисунки для фланелеграфа – схема передвижения амебы и захвата пищи, деление амебы и хламидомонады; модель амебы из папье-маше или пластилина; культура инфузорий; микроскопы; предметные стекла и пипетки.

Методы и методические приемы обучения: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий; демонстрация инфузорий.

Ход урока

В начале урока учитель кратко знакомит учащихся с задачами урока и проводит фронтальную проверку знаний, используя следующие вопросы:


На Facebook В Твиттере В Instagram В Одноклассниках Мы Вконтакте
Подписывайтесь на наши страницы в социальных сетях.
Будьте в курсе последних книжных новинок, комментируйте, обсуждайте. Мы ждём Вас!

Похожие книги на "Как обучать биологии. Животные. 8 класс"

Книги похожие на "Как обучать биологии. Животные. 8 класс" читать онлайн или скачать бесплатно полные версии.


Понравилась книга? Оставьте Ваш комментарий, поделитесь впечатлениями или расскажите друзьям

Все книги автора Александр Никишов

Александр Никишов - все книги автора в одном месте на сайте онлайн библиотеки LibFox.

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Отзывы о "Александр Никишов - Как обучать биологии. Животные. 8 класс"

Отзывы читателей о книге "Как обучать биологии. Животные. 8 класс", комментарии и мнения людей о произведении.

А что Вы думаете о книге? Оставьте Ваш отзыв.