Эдуард Веркин - Книга советов по выживанию в школе

• Название: Книга советов по выживанию в школе
• Автор: Эдуард Веркин
• Издательство: 978-5-699-19246-5
• Жанр: Психология
• Год: 2007

В школе учились все. Ну, если не учились, то хотя бы ходили в нее. Посещали. Просиживали. Протирали штаны.

Поэтому эта книга окажется интересной всем.

Тем, у кого школа осталась позади, будет приятно пощекотать нервы, вспомнить, так сказать, детство грозовое.

Тем, кто учится в младших классах, эта книжка станет интересна чуть позже. А пока им будет просто интересно ее полистать, картинки посмотреть. Картинки из будущей взрослой жизни.

Но в основном она рассчитана на тех, кто учится в средних классах. На мальчишек и девчонок самого безбашенного возраста.

Да и ученикам выпускных классов прочитать ее не помешает. У них школа уже почти позади — но страницы, посвященные выбору будущей профессии, их непременно заинтересуют. Ну и, конечно же, никого не оставит равнодушным глава про выпускной бал…

Ну, вот, вроде бы, и все.

Хотя нет. Ведь есть еще родители. Им данная книга тоже будет полезна. Поскольку сами родители давно закончили учебу. И если они забыли свои школьные страдания, то пусть почитают эту книгу. И вспомнят.

А там глядишь — и своих детей больше понимать станут.

---

совет]-:-

Тут даже какой-то совет дать сложно. Чего можно выдавить из сорокапятиминутной пробежки по сокровищнице мировой культуры? Наверное, ничего.

Конечно, отличать собор Парижской Богоматери от собора Кельнского неплохо. Но и без этого еще никто не помирал.

|пРНМ1р|

Классе в шестом стал свидетелем презабавнейшей сцены.

Во время подготовки к празднованию очередной годовщины октября, за кулисами актового зала возник интереснейший конфликт. Физкультурник и музыкант сцепились в идеологическом конфликте. По случаю праздника надо было прикрепить над сценой фанерный профиль Ленина. Физкультурник предлагал просверлить в профиле дырку. Музыкант говорил, что сверлить дырку в вожде, пусть даже и фанерном, идеологически невыдержанно.

Преподаватели разгорячились, стали повышать голос и переходить на личности. Вернее, на описание этих недостатков личностей.

Я слушал. И остатки педагогической харизмы и одного, и другого осыпались на пол сухой штукатуркой.

Так что сами преподаватели тоже частенько подрывают свой авторитет.

Свой и своих предметов.

А в общем-то, сама школьная система к этим предметам относится наплевательски и с презрением. Все время куда-то задвигают, переносят и урезают. А то и вовсе снимают. Это презрение чувствуют и школьники. В итоге… В итоге забить на музыку прогулом вообще не считается, так, нормальное явление.

Жалко их. И предметы жалко, и педагогов жалко.

Сняли бы их, что ли, не мучили народонаселение. Ведь любой парень или девчонка, желающие играть на рояле или пи-

сать картины, могут с большим успехом этим заниматься в художественных школах и в школах музыкальных.

Их есть еще пока.

Зсииа дочь устроила свадьбу ллобильным телефонам!

Запись в дневнике

Бесполезным предметом, безусловно, является физкультура. Зачем она вообще нужна? Нет, понятно, что для «воспитания гармонично развитой личности, для привития навыков…» и т. д. и т. п. А вот зачем она на самом деле нужна?

Смысл предмета «физическое воспитание» в средней школе от меня лично ускользает. Почему?

Есть целая куча нормативов, которые надо сдавать.

Бег, прыжки, подтягивание, волейбол, лыжи, плавание, баскетбол и еще много других. А как все это сдавать, позвольте поинтересоваться? Нет, если ты парень крепкий, если ты девчонка шустрая, то ты эти зачеты кое-как и без тренировок сдашь. На внутренних резервах организма. На трояк-то во всяком случае натянешь.

Ну, а если ты широко распространенный задохлик (задохли-ца, что ли)?

Чтобы с нуля научиться подтягиваться, надо угробить кучу времени. Причем в условиях желательно ежедневных упорных тренировок. Чтобы научиться бегать и прыгать, тоже время необходимо. И тоже немалое. Я уж не говорю о лыжах и плавании, которые требуют даже нескольких лет тренировок.

А как научиться укладываться в нормативы, если физкультура всего два раза в неделю?! И занимаются на ней чем угодно, кроме вот этих самых конкретных тренировок! Сначала построение, потом разминка, потом еще какая-то ерундень, потом учимся бросать мячи в кольцо. И сдача норматива! А на следующей неделе уже на лыжах носимся…

Я вот не пойму что-то, у нас в школах готовят кого, чемпионов по двадцатиборью? Почему нельзя людей с третьего класса учить чему-то одному? Плаванью, лыжам, гимнастике, пинг-понгу в конце концов… И не два раза в неделю, а каждый день. Нет, понятно, спортзал не резиновый. Но турников во дворе

можно установить сколько угодно, да и где бегать тоже можно найти. Да и в том же спортзале, если подойти к процессу с умом, можно все организовать ой как эффективно.

Чтобы был от физкультуры хоть какой-то толк.

А в условиях обычной физкульт-ура-работы ничего хорошего не получается. Ребята выходят из стен школы, не умея ни бегать, ни плавать, ни подтягиваться, с устойчивой ненавистью к физической активности в придачу.

О каком-то оздоровительном эффекте физкультуры говорить тоже не приходится. Какое уж там оздоровление, когда два раза в неделю и в авральном темпе?

Получается, что в современном состоянии от школьной физкультуры нет никакой пользы. Одно времяугробление.

Нет, где-то есть спортклассы, где-то есть баскетболисты, лыжники… Где-то есть. А у нас физкультура.

Опять же. Те ребята, которые собираются посвятить свою жизнь спорту, с младых ногтей ходят в секции и спортшколы. А там тренировки не два раза в неделю, а два раза в день. И почти без выходных.

Преподаватели музыки, предметы которых попали в список бесполезных, конечно же, обидятся. Правильно сделают. Преподаватель и должен считать свой предмет самым лучшим и самым главным. Иначе он и преподавать толком не сможет. Но предметы эти на самом деле не очень востребованные. Во всяком случае, в том виде, в котором они существуют сейчас. Может, потом, в будущем, что-то изменится, а пока…

Впрочем, есть люди, которые уделяют бесполезным предметам серьезное внимание. Эти люди — отличники. Отличники тянут на золотую медаль, и им важны хорошие оценки по всем предметам.

В том числе и по тем, которые в жизни вообще не пригодятся.

СОВЕТ —-------

Если уроки не воспринимаются никак — потрать время с | пользой. Купи пару эспандеров, качай руки. Один товарищ I за четыре года школьного безделья так накачал себе кисти I рук, что мог раздавить двумя пальцами грецкий орех.

А некоторые умудрялись прочесть аж всю библиотеку фантастики и приключений, Сегодня это, кстати, еще доступнее: закачал книжек в любимый наладонник — и сиди почитывай, пока биологичка распространяется про своих любимых инфузорий.

Огнетушитель не игрушка, или вы считаете по-друголлу?

Запись в дневнике

Глава 14 ЭКЗАМЕНЫ И ШПАРГАЛКИ

Азы бомбометания

—'Jlana, я задам тебе один вопрос, но ты, пожалуйста, не волнуйся.

— сХ. ороиио, сынок.

— £сли экзамен — это праздник, то что такое тогда

переэкзаменовка?

Анекдот

_________i человек, который хоть где-нибудь учился, расскажет с бравым видом примерно следующую историю.

Весь год Коля Тупиков ничего не делал. Ваньку валял, учебник в руки не брал, играл в хоккей на компьютере. И вот пришел час Ч. Раздали вопросы к экзаменам. Само собой, Тупиков ничего не учил, поскольку свято верил в свою могучую звезду. Выучил один билет (почему-то в таких случаях называют всегда билет № 13) и не парился. Как ни удивительно, на экзамене ему попался именно этот, родной, тринадцатый. И Колямба все бодренько рассказал, чем привел в изумленное состояние учителей и одноклассников. И все сказали — ого! И все сказали — да он крут! И все тут же…

Лапша все это, такого не бывает.

А если с кем и бывает, то с тобой не будет. Будет с Колей Тупиковым, ему всегда везет.

Почему-то.

Экзамены. Головная, зубная и еще двадцати восьми разновидностей боль учащейся молодежи на протяжении последних трех столетий. Вступительные, выпускные и переводные испытания — так они называются официально. А «испытание» и «пытка» — однокоренные слова.

Для многих эти самые испытания в пытку и превращаются. Тот, кто придумал экзамены, знал толк в своем деле. Секретный китайский трактат о пытках указывает на пятьсот семьдесят пять способов причинения невыносимых страданий. От самого простого — проращивания через желудок молодых побегов бамбука, до экзотических — зализывания насмерть специально выдрессированными пекинесами. Тот, кто придумал экзамены, изобрел пятьсот семьдесят шестой.

Пекинесы отдыхают.

Списывать надо уметь. 3 противном случае это не списывание, а сплошная просранация образования.

Запись в дневнике

Прекрасное время, прекрасная погода, вообще все прекрасно. Учебный год закончился, в школе пусто и прохладно, душа рвется на свободу, к воздуху, к морю, а тут…

Тут приходится сидеть дома. Глотать книжную пыль, читать и перечитывать мрачнейшие учебники, зубрить позаимствованные у Веры Клюквиной конспекты. Сворачивать в трубочки загодя купленные в канцтоварах шпорники — сборники шпаргалок. Овладевать техникой виртуозного доставания из-за спины учебника по химии.

Голова трещит, глаза слезятся от напряжения, от безрадостных перспектив в петлю хочется.

Молодая душа стонет. И стенает. Но все, все бесполезно…

Как-то я подсчитал, что в жизни прошел через сто восемьдесят четыре экзамена и зачета, не считая переводных, выпускных и вступительных. И, наверное, столько же принял. Так что в экзаменах толк я знаю. И очень хорошо представляю, как их сдавать.

Человек всегда проходит какие-нибудь испытания. Всегда что-то сдает.

Сдает на водительские права, экзамены в институте, на курсах переподготовки слесарей-сантехников, на курсах повышения квалификации воспитателей детского сада. В школе тоже регулярно что-то сдают…