Галина Шереметева - Качая колыбель, или Профессия «родитель»

• Название: Качая колыбель, или Профессия «родитель»
• Автор: Галина Шереметева
• Жанр: Здоровье
• Год: 2012
• ISBN: 978-5-227-03674-2

Воспитание детей нельзя назвать недавно возникшей проблемой. Родителем быть нелегко, кто бы стал опровергать это утверждение? Наши дети появляются на свет без сопроводительной инструкции, и никто нам не может сказать, какими особенностями, талантами и возможностями будет в дальнейшем обладать это маленькое создание, умещающееся сначала на наших ладонях. Нам приходится справляться, опираясь только на собственные представления и родительский инстинкт. В результате бесконечных «педагогических» экспериментов многие вынесли из детства ощущение недолюбленности своими родителями и обиды на них. Есть ли выход из этой ситуации?

Книги Галины Шереметевой помогают исправить ошибки прошлого и по-новому взглянуть на проблему отцов и детей.

---

У детей, подвергавшихся УЗИ, часто можно заметить агрессивность, игры с устрашающими криками, ослабленную нервную систему.

Кем он будет

Ребенок растет и развивается в утробе, а родители мечтают о том, кто у них родится и чем будет заниматся.

Долгое время считалось, что ребенок рождается как чистый лист, на который родители и общество начинают наносить необходимые записи. Поэтому родители старались не оставлять своего малыша ни на минуту и постоянно заниматься с ним.

По некоторым религиозным представлениям считается, что душа соединяется с телом только после рождения. Причем в этом теле уже сидит Дьявол, поэтому его необходимо сразу отдать Богу и жестоко уничтожать все то, что проявляется от Дьявола. В результате ребенка постоянно контролировали и учили определенным правилам морали и поведения.

Никому тогда даже не приходило в голову, что ребенок рождается в тот момент, когда происходит зачатие. С этого момента родители начинают его растить. Все мысли, набранная ранее информация и состояние организма матери переходят к ребенку.

Я уже писала, что каждая женщина до наступления беременности набирает всевозможную информацию и умения, которые затем опускаются в матку и становятся базой для роста и развития малыша. Некоторые женщины даже удивляются тому, что их незадолго до наступления беременности начинает тянуть к определенным сферам знания, как будто кто-то им указывает, что необходимо узнать. В это время женщина может увлечься такой информацией, к которой раньше не проявляла никакого интереса. Одна моя знакомая даже начала покупать инструменты. Ее муж был крайне удивлен, так как думал, что она сама решила заняться слесарным делом и на его помощь не надеется.

Другая женщина собрала большую коллекцию моделей кораблей, которую продолжала пополнять всю беременность. Родился мальчик. Мама потеряла всякий интерес к кораблям и коллекцию убрали. Отец ребенка и дедушка с бабушкой мечтали о том, что он станет музыкантом и будет изучать иностранные языки. Мальчик посещал музыкальную школу, учил языки, но потом убежал из дома и самостоятельно поступил в мореходное училище.

Ребенок приходит к родителям с уже готовой программой. Вы уже все сделали для того, чтобы заложить его таланты и интересы в тело, для которого отдали свою энергию. Первый свой вклад вы сделали при зачатии, когда ваши тела, соединившись в любви, создали огромный поток энергии. Эту энергию называют прародительской. От нее зависит сила жизни, энергия творческих осуществлений вашего ребенка и даже продолжительность его жизни. Поэтому некоторые родители заранее готовятся к зачатию, создавая сначала энергетическое тело ребенка. Затем мама дает ребенку свою энергию, знания и эмоции. Уже наполненный, ребенок рождается. Теперь от вашего отношения к нему, воспитания и образа мыслей зависит, какие таланты и способности получат развитие, а какие замрут.

Глава 3 Этапы развития ребенка

От рождения до года

Это возраст, в котором осуществляется электрификация мозга и формирование синапсов усиливается в 20 раз. Мозг ребенка в этом возрасте потребляет в два раза больше энергии, чем мозг взрослого человека.

В возрасте около 18 месяцев происходит удаление лишних нейронов и синапсов.

Скачкообразное развитие мозга, по всей вероятности, является результатом резкого увеличения количества ветвей мозговых клеток, что приводит к расширению контактов между клетками. Ученые уже давно предполагали, что рост интеллекта больше связан именно с этими скачками, а не с полушариями мозга (левым и правым) и новой корой головного мозга. Скачкообразное развитие (или ускоренное ветвление мозговых клеток) заново электрифицирует и меняет конфигурации мозга в буквальном смысле слова. Эти изменения создают более сложные и эффективные невральные (непрямые) пути для передачи информации.

Все это часто могут наблюдать внимательные родители, следя за поведением своего ребенка. В период, когда мозг его готовится к скачку, ребенок может стать раздражительным, обидчивым. Это можно даже сравнить с ПМ периодом у женщин. В это время следует особенно спокойно заниматься с ребенком, предлагая ему новые игры и занятия. Мозг малыша ищет новую информацию, и кто другой, как не родители, могут ему ее предоставить. Затем наступает время скачка, и ребенок делает новый шаг на пути своего развития. Скачок – и первое слово, скачок – и новый навык.

Быстрый темп развития, происходящий скачкообразно, имеет несколько характерных периодов.

С 1 до 3 месяцев

• Расширяются зрительные и слуховые ощущения. Ребенок начинает прислушиваться к звучащей игрушке, речи и пению.

• Первоначальное изучение внешнего мира (примерно до двух месяцев) проявляется в своеобразном сосредоточении ребенка на объекте и несколько хаотическом движении рук и ног.

• Усложняются эмоциональные реакции малыша в ответ на общение с ним взрослого, проявляется радость.

• К 3 месяцам ребенок начинает выделять мать как наиболее значимого и предпочитаемого взрослого, между ними закладываются отношения привязанности.

• Появляются гуление и гуканье, так как начинается формирование механизмов звукопроизношения.

• К концу 3-го месяца малыш хорошо поднимается и удерживает голову вертикально в положении на животе и на руках взрослого, отталкивается ногами от твердой поверхности, выпрямляя ноги в коленях.

От 3 до 5—6 месяцев

• Установленный родителями режим дня поддерживается привычкой. Ребенок сам начинает соблюдать этот режим и чувствует себя защищенным.

• Ребенок начинает не только наблюдать, но и внимательно рассматривать предметы.

• Уже после 3 месяцев движения становятся уверенными, свидетельствующими об умении обследовать новый предмет.

• Движения рук становятся плавными, свободными.

• Часто выпрямляет руки над грудью, случайно захватывает и ощупывает одной рукой другую и все, что попадает под руки.

• Получив определенные ощущения, он вновь тянется к предметам, стремясь получить еще и еще.

• Руки и глаза начинают работать согласованно.

• Ребенок ощупывает, захватывает и бросает предметы.

• Начинает приспосабливать руку к формам предметов и их размеру.

• Возникает избирательное эмоциональное отношение к взрослым.

• В 3—4 месяца. Ребенок долго и сосредоточенно занимается игрушками и следит, как они раскачиваются, пытаясь задержать и захватить их.

• С 4,5—5 месяцев движения захватывания становятся более точными.

• В 4—5 месяцев у малыша возникает новая потребность – взять игрушку, которая привлекла его внимание.

• В 4 месяца младенец длительно гулит.

• На 4—5-м месяце младенец различает интонации обращенной к нему речи.

• К 5 месяцам наблюдается певучее гуление с разной интонацией.

• В 5—6 месяцев появляются согласные звуки и первые слоги, когда малыш произносит не отдельные звуки, а звукосочетания.

• В 5—6 месяцев он демонстрирует недовольство, если не может достать игрушку, и успокаивается, когда ее достанет.

• К 6 месяцам узнает по звучанию свое имя.

• К 6 месяцам начинаются целенаправленное действие с предметами, манипуляции с игрушками.

• Появляется лепет как подготовка к речи.

• Под влиянием любовного, бережного, заботливого отношения взрослых у младенца начинает складываться общая самооценка, представление о том, что он нужен.

• Овладевает первыми самостоятельными движениями, переворачивается на живот, на спину, хорошо упирается ножками, выпрямляет их, отталкивается от твердой поверхности, может немного стоять при поддержке взрослого.

От 5—6 до 9—10 месяцев

• Ребенок начинает осваивать специфические действия с одним предметом (мячик катится, юла крутится и т. д.), с двумя предметами (открывать и закрывать крышки у разных емкостей, вынимать из них предметы, снимать колечки со стержня и т. д.).

• Усложнение манипулирования с предметами стимулирует развитие внимания, памяти, наглядно-действенного мышления, способствует признанию свойств предметов.

• После 6 месяцев ребенок может четко выделять объекты восприятия: близких людей, знакомые предметы.

• К 6 месяцам начинает обращаться с предметами по ситуации.

• В 6—7 месяцев для ребенка существуют лишь те предметы, которые находятся в поле его зрения.

• Нельзя пока с уверенностью сказать, что до 7—8 месяцев ребенок воспринимает именно предмет, а не знакомый ему комплекс раздражителей: маму и игрушку или маму и комнату. Восприятие маленького ребенка ситуативно, слитно и глобально.

• С 7 месяцев ребенок начинает садиться, ползать, самостоятельно вставать, придерживаясь за предметы.

• Границы активности ребенка сильно расширяются, он может осваивать большее пространство, так как начал двигаться.