Владимир Вуль - Электронные издания

• Название: Электронные издания
• Автор: Владимир Вуль
• Жанр: Интернет
• Год: 2003
• ISBN: 5-94157-047-3

Книга посвящена рассмотрению всей совокупности проблем, связанных с созданием, воспроизведением на компьютере и практическим использованием электронных и мультимедийных изданий. В частности, показано место этих изданий в современной медиа-индустрии. Рассмотрено использование различных HTML-редакторов и специализированных программных средств создания электронных и мультимедийных изданий (MS FrontPage, Macromedia Director, DreamWeaver и Flash, а также 3ds max). В книгу также вошли разделы, связанные с публикацией и хранением электронных изданий с помощью баз данных, а также семантическим анализом, индексацией и организацией поиска и долговременного хранения электронных документов. Описаны электронные библиотеки как одно из сетевых средств распространения изданий, в том числе учебной электронной книги. Отдельная глава посвящена распространению электронной книги. Каждая глава книги содержит перечень вопросов для самоконтроля. В ряде глав приведено описание и методика выполнения самостоятельных работ, с помощью которых читатели могут закрепить полученные знания на практике. Книга рассчитана на широкий круг читателей, начиная со студентов технических вузов и школьников 10—11 классов, интересующихся современными компьютерными технологиями, и заканчивая специалистами и профессорско-преподавательским составом вузов.

Для широкого круга пользователей PC.

---

3.1. Мультимедиа и ее роль в современных информационных технологиях

Мультимедиа-издание – это полноценное объединение продуктов современных информационных технологий: текста, графики, видео, аудио, фото, кино и телекоммуникаций (телефон, телевидение, радиосвязь). С помощью мультимедиа-приложений текст, графика, аудио– и видеоинформация объединяются в единое информационное поле, подобно тому, как в кинофильме объединяются звук и "движущееся" изображение. Однако, в отличие от кинофильма мультимедиа представляет собой интерактивную среду, т. е. пользователь может управлять процессом представления мультимедиа с помощью различных средств ввода – таких как клавиатура и манипулятор. Выполняемые сценарии и встраиваемые компоненты "оживляют" документы и заставляют их "реагировать" на действия пользователя. Состав мультимедиадокумента представлен на рис. 3.1.

Рис. 3.1. Основные компоненты мультимедийного документа

Помимо базового текста и графики, которые являются стандартными компонентами печатных изданий, в состав публикации мультимедиа входит ряд дополнительных элементов. Прежде всего это анимация. Наряду со стандартной анимацией в формате GIF в последнее время как в сетевых документах, так и в документах, локализованных на носителях, все чаще используется анимация в формате Flash (или Flash-фильмы). Flash-анимация, которая будет подробнее рассмотрена в 6-ой главе, весьма компактна за счет использования векторного формата. В то же время она позволяет создавать множество новых интересных эффектов как с точки зрения графики, так и повышения уровня интерактивности. Появились также интерактивные элементы, основанные на применении Java-скриптов – ролловеры, которые также позволяют резко повысить уровень интерактивности графической среды гипертекстового документа. Средства для создания ролловеров будут рассмотрены в главе. 4.

...

Ролловер представляет собой динамический элемент, изменяющий внешний вид, когда на нем оказывается курсор мыши или делается щелчок ею. Ролловеры предназначены для отображения различных состояний графических элементов Web-страницы (как правило, кнопок и ссылок).

Непрерывно повышается уровень сжатия аудио– и видеофайлов при неизменном их качестве. Как уже упоминалось, практически к любому гипертекстовому документу могут быть присоединены такие файлы. Создаются новые программные и аппаратные средства для производства, воспроизведения и передачи таких файлов, в том числе – в сетевой среде с низкой пропускной способностью – что позволяет надеяться на постепенное расширение их практического использования.

Успешное сращивание телекоммуникационных сетей с компьютерами, стремительный рост их качества и количества преобразует вещательные сети в интерактивные, создает единое мировое информационное мультимедиапространство. Важнейшей частью этого пространства является сеть Интернет и, особенно, ее гипермедиа-система World Wide Web. Распространение мультимедиа-технологий (в сочетании с развитием электронной коммерции) в дальнейшем наложит жесткие ограничения на конкурентоспособность издательско-полиграфических фирм, ориентированных на широкий спрос. Преимущества в продаже даже самой высококачественной продукции получат те, кто быстрее и эффективней освоил электронные способы коммерции и обслуживания.

Использование мультимедиа в учебных пособиях дополняет аналитические (вычислительные и логические) и навигационные возможности компьютеров способностью к образному, синтетическому описанию изучаемого предмета или объекта. Многочисленные исследования показали, что обучаемый с первого раза запоминает лишь четверть услышанного и треть увиденного, при комбинированном воздействии на слух и зрение запоминается приблизительно половина информации, а при вовлечении обучаемого еще и в активные действия (например, при использовании интерактивных мультимедиа-технологий доля усвоенного достигает 75%). Мультимедиа, особенно интерактивное, активизирует индивидуальные, личностные мотивы обучаемого (в частности, студента) при усвоении материала, в том числе:

✓ целевой (для меня важно и необходимо знать этот материал и уметь выполнять такую работу);

✓ исследовательский (работая с учебным материалом, я не только узнаю что-то новое, но и чувствую себя активным участником процесса познания, сам участвую в творческом процессе);

✓ эмоционально-эстетический (в процессе изучения материала я испытываю удовольствие, как от получаемых результатов, так и от самого процесса изучения этого материала);

✓ игровой (эта форма обучения интересна, начав изучать материал, я не могу остановиться, мне интересно и хочется довести до конца изучение материала);

✓ инициационный (предполагает органичное сочетание в мультимедийном учебнике информационной и эстетически-эмоциональной глубины).

По уровню творческих мотивов и степени воздействия на человека мультимедиа следует отнести к новому виду синтетического искусства, отличительной особенностью которого является высокая информативность и интерактивность. Поэтому, в будущем следует ожидать создания теории педагогики мультимедиа, учитывающей психофизиологические и эстетические законы восприятия и усвоения большого объема информации. Не исключая традиционной формы обучения, предполагающей творческое и воспитательное общение с преподавателем, мультимедиа создает новые позитивные факторы, в частности, значительный рост эффективности обучения за счет повышения качества самостоятельной работы обучаемого с электронными учебными материалами.

Специалисты считают, что самую сложную систему автоматизированного управления было бы гораздо легче освоить в том случае, если она реализована на основе стандартного мультимедиа-интерфейса. В будущем, видимо, будут созданы эвристические алгоритмы мультимедиа, которые позволят не только человеку адаптироваться в компьютерной системе, но и компьютеру адаптироваться к уровню восприятия человека, т. е. сделать процесс адаптации двусторонним.

В последующих разделах излагается характеристика и роль отдельных мультимедиа-компонент.

3.2. Форматы представления текстовых блоков электронного издания

Еще несколько лет тому назад ответ на поставленный в заголовке данного раздела вопрос был предельно прост: текстовые блоки должны быть в гипертекстовом (HTML) формате или же в формате PDF, так как только эти форматы поддерживали возможность включения в электронное издание мультимедийных компонентов. В настоящее время практически все верстальные пакеты поддерживают не только преобразование издания в формат PDF (или HTML), но и подключение к изданию мультимедиа-компонентов. В частности, в программном пакете PageMaker фирмы Adobe предусмотрена команда Дополнения | QuickTime Media в меню Сервис (рис. 3.2), которая обеспечивает подключение к электронному документу объекта в универсальном формате QuickTime, позволяющим работать с любой времязависимой информацией, начиная от аудиоданных и кончая фильмами с несколькими видео– и аудиодорожками.

В широко распространенном в нашей стране текстовом редакторе Microsoft Word, начиная с версии Word 97, предусмотрена возможность включения в состав документа не только анимации в формате GIF, но также и видеофильма в формате QuickTime, видеоклипа в формате AVI, клипа мультимедиа. На рис. 3.3 (слева) показано диалоговое окно Вставка объекта этого редактора, которое иллюстрирует сделанное утверждение. Кроме того, принятый в этой версии редактора формат DOC стал в полной мере гипертекстовым, так как в нем появилась возможность включать в документ гипертекстовые ссылки как внутренние, для чего в документе делаются специальные закладки, так и внешние – по URL-адресу любого другого документа. В редакторе добавлена также возможность преобразования исходного документа в формат HTML, а также создания специальных HTML-форм. Часть этих возможностей представлена и усовершенствована в новых версиях редактора – MS Word 2000 и Word 2002. В частности, на рис. 3.3 (справа) показано аналогичное диалоговое окно Вставка объекта для этих последних версий редактора Word. Там также имеется возможность вставки в документ видео в формате QuickTime ( QuickTime Movie ) и в формате AVI ( Видеозапись ).

Рис. 3.2. Интерфейс программного пакета PageMaker c раскрытой командой Дополнения меню Сервис

Таким образом, наряду с форматом HTML и PDF (последний, строго говоря, хранит текст в графическом формате), текстовые блоки электронных изданий могут быть представлены в форматах DOC (MS Word), P65 (для Adobe PageMaker 6.5) и многих других.

В том случае, когда электронное издание не содержит мультимедиакомпонентов, то оно может храниться в формате любого текстового редактора или верстального пакета, единственное дополнительное требование к текстовому редактору состоит в том, что он должен поддерживать графические форматы рисунков, если они включены в текст издания.