Неизвестен Автор - Половые различия в детском возрасте

• Название: Половые различия в детском возрасте
• Автор: неизвестен Автор
• Жанр: Прочее домоводство

---

Автор неизвестен Половые различия в детском возрасте

Половые различия в детском возрасте

Хотя пол новорожденного ему самому совершенно безразличен, окружающие это отмечают сразу, с момента рождения...

Ребенка совершенно не заботит его пол, но у его родителей и тех, кто рядом, это вызывает самые разные мысли и воспоминания, делая почти невозможным спокойное и непредвзятое отношение... Построение полового стереотипа началось.

В первые несколько месяцев ревнителям традиционных сексуальных ролей особенно не за что зацепиться: несмотря на наш интерес к их полу в целях референции, младенцы в большинстве своем стойко отказываются предпочитать розовое голубому или вести себя каким-то специфически женским или мужским образом. Hо это не мешает окружающим общаться с ребенком в надлежащей, по их мнению, манере.

Вот этот момент очень важен. Ребенок может и не вести себя "по-мужски" или "по-женски", но у окружающих есть определенные ожидания, и они толкуют поведение малыша так, чтобы оно совпало с этими ожиданиями. например, у взрослых есть сильное стремление придавать больше значения силе и мускулам мальчика или, выражаясь специальным языком - выявлять "грубое моторное поведение". Скорее всего с мальчиками они будут обращаться грубо, энергично дергая их за руки и за ноги, а с девочками - так, будто они более хрупкие, чем мальчики.

Идея "мужской силы" и "женской хрупкости" имеет очевидные последствия. Поскольку младенцев мужского пола поощряют больше двигаться, неудивительно, что их часто считают более активными. Поскольку существует такое ожидание, мальчики стараются отвечать на него, повышая активность. Это повышение активности, в свою очередь, считается естественным атрибутом мальчиков и приводит к еще большему поощрению "соответствующего" активного поведения.

Сложная причинно-следственная связь ожидания и реакции трудно уловима, настолько, что мы обычно не считаем ее важным фактором социализации маленьких детей. Hо, хотя малыш явным образом не реагирует на более слабые сигналы, которые он получает извне, это не означает, что они не доходят. Далеко не так. К двухлетнему возрасту у ребенка почти наверняка вырабатывается сильное ощущение себя девочкой или мальчиком. Будучи зависим от взрослых по части накопления своего жизненного опыта, он очень часто будет принимать половые разлиия более безоговорочно, нежели мы с вами.

Как ребенок усваивает, какого поведения, действий и представлений ждут от него? Как ребенок становится "социализированым", становится членом общества? Мы должны сначала вернуться к тому, что делается в отношении детей и для детей, и что имеет непосредственное отношение к их полу.

Вероятно, самая очевидная разница - это одежда, в которую мы наряжаем девочек и мальчиков. В то время, как распашонки и вязаные кофточки совершенно универсальны для маленьких детей, к тому времени, как ребенок делает первые шаги, хотя бы часть его гардероба будет выбрана с ориентировкой на его пол. При этом интересно, что в вариантах отказано мальчикам. Девочкам все идет - розовое и голубое, платьица и колготки или брючки, но годовалый мальчик в розовом летнем платье? Ограничения начинаются рано.

По мере того, как растущий ребенок начинает воспринимать свой мир и других людей вокруг, он будет пытаться понять мир, делая различия, используя новую игру - язык, чтобы называть эти чудесные находки. Ребенок учит язык от людей, которые уже знают, как им пользоваться, поэтому первичные разграничения взрослого мира естественно становятся также первыми категориями в опыте ребенка. Слово "ма-ма", которое произносит ребенок, быстро переводится в "маму", "па-па" в "папу", и только очень внимательный и непредвзятый человек трансформирует детский лепет в другие слова и будет ожидать, что они станут часть первого словаря ребенка.

А чтобы он не сомневался, мы говорим ему, девочка он или мальчик - в конце концов у него есть право знать это, не так ли? Мы находим для двухлетних удобные слова "мальчик" и "девочка", которые затем присваиваются детям, которые отвечают общему описанию. "Мальчик" - это маленький человечек с короткими волосами и в брюках, а "девочка" - с длинными волосами и в платье. Конечно, и одежда и волосы - это результат того, как, по мнению взрослых, должны выглядеть девочки и мальчики. Hеудивительно, что психологи полагают, что к достижению двухлетнего возраста большинство детей осознает свою половую принадлежность.

В скором времени, когда опыт и словарь обогатятся, в мире ребенка появляются "дяди" и "тети" - любопытное отражение взрослых ярлыков - которые так же, как "девочки" и "мальчики", обычно легко узнаются по одежде и прическам. Ставятся декорации совершенно невинного и безусловного видения мира, в котором деление людей на мужчин и женщин так же зфиксировано и непреложно, как время подъема флага на корабле.

Hеизбежным результатом станосятся примерно такие разговоры шестилетных детей (как описала в своей книге "Исследуя разницу полов" психолог Дороти Юлиан):

"Мужчина может лучше работать чем женщина".

"Почему?"

"Потому что женщина так много не знает о работе."

"Она что, не могла бы выучиться?"

"Мужчина может заработать больше денег, он может делать больше, чем женщина, потому что у женщины нежная кожа, у мужчины кожа крепче".

"Что заставляет тебя думать, что мужчины сильнее женщин?"

"Потому что они родились, чтобы быть сильнее. Они родились, чтобы быть сильнее девочек, потому что они могут делать больше работы, чем девочки".

Как можно ждать, что дети будут воспринимать мир по-другому, когда мы так усердно трудимся над тем, чтобы ввести их в колею обычного поведения и мнений?

... Одежда - далеко не единственный способ, с помощью которого девочек тщательно обучают ограничениям девчоночьей жизни, а мальчиков - возможностям мальчишества. Дети много узнают о мире, который им достается в наследство, через игрушки, которыми их снабжают.

Боьшая часть игрушек - это упрощенный вариант реальности взрослой жизни. Так же, как и с языком, важно признать, что хотя игрушками пользуются дети, они в основном - творение родителей, которые полагают, что знают, что детям нужно. Игрушки, разумеется помогают детям расти, постигая мир, но они также предоставляют им утрированную и упрощенную модель понятий и ограничений взрослого мира. Когда проходит период погремушек и пушистых кроликов, у детей появляются игрушки, выбранные для них не столько из-за каких-то их собственных предпочтений или способностей, а скорее потому, что взрослые, которые дарят подарки, полагают, что знают вкусы маленьких мальчиков и маленьких девочек. Изготовители же игрушек и магазины только рады услужить. А результаты наблюдений над тем, как люди покупают подарки для детей, неожиданны, если не сказать удивительны.

Традиционно основное различие между игрушками и играми для мальчиков и девочек состояло в том, что то, с чем играли мальчики, было приспособлено к миру взрослых мужчин, связанному с "важной работой" и властью, а игрушки девочек отражали работу по дому и уход за детьми. Стереотипы сейчас, может быть, не так отчетливы, как двадцать лет назад, но игрушечные плиты, кастрюльки и куклы - это все еще игрушки, которые мало кто подумает купить мальчику. За тридцать часов, которые один исследователь провел в игрушечном отделе большого универмага, никто не купил ни одной познавательной игрушки для девочки. В том же универмаге был большой выбор костюмов для карнавала. Мальчики могли стать воздями краснокожих, суперменами, моряками, гонщиками, полицейскими или астронавтами; девочки могли одеться медсестрами, балеринами, принцессами или невестами. Для девочек не просто выбор был меньше, но сами костюмы указывали на различие между мечтами мальчиков о власти, приключениях и скорости и девчоночьим миром дома и обслуживания. Вдобавок взрослые тратят больше денег и проводят больше времени, выбирая игрушки для мальчиков, и дарят игрушки (в отличие от платьев, бижутерии и косметики), пока они не вырастут.

Игрушки выполняют важную роль в подготовке детей к жизни, и начинать ограничивать детский опыт, естественно, означает ограничивать их возможности выбора. Как можно ожидать от девочки, которой не давали играть с конструктором в три года, что она усвоит технику или физику в семнадцать? Как можно надеяться, что мальчик, обескураженные родители которого в четыре года отбирали у него куклу, в двадцать лет станет прекрасным заботливым папашей?

Все меняется, и сейчас на рынке много прекрасно сделанных, безопасных, хороших творческих игрушек для всех детей. И хотя производство игрушек и торговля перестраиваются медленно, некоторые наблюдатели заметили четко обозначенную тенденцию у родителей, наиболее близких к ребенку, особенно матерей, больше принимать во внимание его индивидуальные вкусы и потребности, чем обычно рекомендуют каталоги, реклама и упаковки...