Любовь Павлова - Мы растем! Все о развитии ребенка

• Название: Мы растем! Все о развитии ребенка
• Автор: Любовь Павлова
• Жанр: Детская образовательная литература

---

Расширять ориентировку в предметах мебели, которые могут иметь разные внешние признаки, но одинаковое назначение (маленький детский стульчик и большой стул для взрослых). Учить ребенка ориентироваться в комнате: указывать на окно, дверь, потолок, пол, светильник. Закреплять представление о назначении комнат (спальня, столовая, ванная комната, туалет и т.п.).

Знакомить с постельными принадлежностями и их назначением (матрац, подушка, одеяло, простыня, наволочка, пододеяльник).

Примечание: привлекать малыша «в помощь» взрослом, предлагая игровые поручения; проводить целевые показы с бОльшим набором различных предметов и способов их использования.

Закреплять знания детей о кошке, собаке, птичке, рыбке. Учить замечать вначале разные признаки животных (у птички - крылья, у кошки - лапы), а затем общие (у собаки и у кошки - глаза, лапы, нос, уши, хвост; а у птички и цыплят - лапки, глаза, клюв, крылья) и пр. Можно познакомить малыша с кроликом, отметить части тела животного и его особенности (длинные уши), объяснить, чем он питается (покормить кролика морковкой, капустой). В сельской местности показать петуха, курицу, цыплят

Инсценирование знакомых ситуаций с помощью игрушек

Расширять представления малыша о домашних животных и птицах с помощью игрушек (корова, лошадь, овца, гусь, коза, петух и т.д.). Разыгрывать с этими игрушками сценки, в которых реалистично отображать повадки, голосовые реакции животных, уход человека за ними.

На занятиях с куклой использовать все аксессуары кукольной одежды, мебели, посуды, постельных принадлежностей. Кроме обычных кукол желательно использовать набор кукол-петрушек и кукол «би-ба-бо» (мальчик, девочка, бабушка, дедушка, зайчик, петушок и т.д.).

Рассматривание картинок

Продолжать расширять представления о предметах и их свойствах, закреплять понимание простейших причинно-следственных отношений при рассматривании предметных и сюжетных картинок.

Ввести новый вид картин - «настенные», отражающие знакомый, но широко развернутый сюжет, например, «Дети пускают по ручейку лодочки», «Девочка кормит цыплят и курочек», «Мальчик строит из кубиков постройку» и др., а так же сериал картин из цикла «Времена года» («Весна», «Лето», «Осень», «Зима») и пр.

При рассматривании картин развивать у малыша потребность выражать свои впечатления словом, внимательно слушать пояснения взрослого. Побуждать малыша рассказывать об изображенном на картине.

Знакомство с художественной литературой

Знакомить ребенка с произведениями, в которых отражены явления природы (А. Барто – «Снег», «Села птичка на окошко»; З. Александрова – «Дождик»; О. Высотсткая – «Грибок» и др.), знакомые малышу игровые и бытовые ситуации (например, А. Барто «Я люблю свою лошадку», «Самолет построим сами», «Бычок» и др.; З. Александрова «Девочки и мальчики прыгают, как мячики» из книги «Катя в яслях» и др.)

В 2 года познакомить малыша со сказками: «Курочка Ряба», «Теремок», «Колобок», использовать иллюстрации, а так же показы персонажей плоскостного и кукольного театров.

ПРИМЕРНЫЕ ИГРЫ И ЗАНЯТИЯ

Игра-занятие с куклами Машей и Андрюшей

Цель. Ввести в игровой сюжет новые образные игрушки (куклы мальчик Андрюша и девочка Маша), инсценировать с их помощью общение друзей. Закрепить представления ребенка о предметах одежды, учить называть предметы одежды девочки и мальчика, строить предложение из 2-3 слов: «У куклы Маши платье», «У Андрюши -рубашка», «У Маши шляпка», «У Маши фартук», «У Андрюши штанишки», «У Андрюши галстук», «У Маши туфельки», «У Андрюши сапожки (ботинки)» и т.п.

Материал. Две куклы среднего размера (не более 30-35 см), кукольная одежда.

Ход занятия

1. Малыша приглашают посмотреть, как Маша и Андрюша делают утреннюю зарядку. Куклы в трусиках и маечках поочередно «делают упражнения» (взрослый работает то с одной, то с другой). В процессе показа ребенка знакомят с куклами и сообщают, что они тоже занимаются физкультурой. Далее одна куколка вручается ребенку, и он повторяет с ней все действия, которые взрослый демонстрирует с первой куклой.

2. Взрослый распределяет кукольную одежду для Маши и Андрюши и вместе с ребенком одевает их. Куклу-мальчика - в рубашку и штанишки, куклу-девочку - в платье с бантиком и шляпу. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть их одежду; подчеркивает, какими красивыми стали Маша и Андрюша. Рассказывает, что они - друзья, никогда не ссорятся, дарят друг другу подарки, играют вместе и хотят дружить с малышом (называется имя ребенка).

3. Маша и Андрюша «поют», «танцуют», «декламируют» коротенькие стихи. Затем им отводится какое-то постоянное место, где они будут в поле зрения ребенка. В дальнейшем куклы должны принимать активное участие в жизни малыша.

Варианты: на последующих занятиях разыгрываются сценки-сюжеты:

• «Андрюша и Маша играют с шарами». Куклы расположены напротив друг друга; за одной куклой располагается малыш, за другой - взрослый. В начале все шары прокатываются в одну сторону, потом - в другую. Взрослый называет их цвет.

• «Андрюша и Маша играют в прятки». Участвуют двое взрослых и ребенок. Куклы поочередно прячутся. Например, один взрослый, представляющий малыша, при участии малыша прячет Андрюшу где-то в комнате. Взрослый, представляющий куклу Машу, ищет. Затем ситуация повторяется в обратном варианте).

• «Маша поздравляет Андрюшу с днем рождения и дарит ему подарки». При этом разыгрывается сценка вручения подарка: машинки, картинки, книжечки и пр.

• «Андрюша приглашает в гости Машу» или «Андрюша и Маша приглашают в гости друзей (Мишку, Зайку, Белку и др.).

• «Маша и Андрюша катаются на машинах».

• «Маша и Андрюша едут в гости к Петрушке».

• «Маша, Андрюша и Петрушка навещают больного Зайку».

• «Друзья слушают мамину сказку» и др.

Это примерный перечень тем. Взрослый сам придумывает все новые и новые сюжеты с куклами и зверятами. В этих показах малыш - активный участник, а не созерцатель. Показы должны проходить эмоционально, с известной долей артистичности и игрового взаимодействия, в процессе диалога.

«Подарки для куклы Ляли и Петрушки» [2]

Цель. Учить называть «подарок», изображенный на картинке. Закрепить представления о знакомых предметах, и их изображениях на картинках.

Материал. Набор знакомых малышу предметных картинок (мебель, одежда, посуда, игрушки, животные).

Ход занятия

Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением предмета - в подарок кукле. Сюжет занятия разворачивается ситуативно, в зависимости от выбора ребенка.

«Что купили для Алеши (имя ребенка)?»

Цель. Учить узнавать в изображении на картинке знакомые предметы из числа фруктов, называть их. Развивать мыслительные навыки (сравнение и обобщение).

Материал. Предметные картинки из серии «Фрукты» (яблоко, груша, виноград, банан, апельсин и т.п.), а также натуральные фрукты.

Ход занятия

1. Взрослый рассматривает с малышом картинки, называя изображенные на них предметы, малыш повторяет. «Это фрукты»,- обобщает взрослый.

2. На столе - ваза с фруктами. Взрослый говорит малышу, что ему купили фрукты и предлагает посмотреть, что лежит в вазе. Фрукты называются и сравниваются с картинками.

3. Взрослый предлагает малышу выбрать то, что ему хочется съесть, назвать фрукт и найти картинку. Можно угостить родных и друзей.

«На чем ты поедешь?»

Цель. Закрепить представления о средствах передвижения. Учить выбирать знакомые картинки ( автомобиль, автобус, поезд и др. по просьбе взрослого) и называть их. Ввести новые картинки (самолет, грузовая машина).

Материал. Предметные картинки из серии «Транспорт».

Ход занятия.

1. Взрослый разговаривает с малышом о машинах, и транспорте, который они видели на улице.

Показывает транспортные средства на картинках. Предлагает посмотреть, какие игрушки из его игрушечного хозяйства, относятся к транспорту («то, на чем можно ехать»). Затем вместе со взрослым ребенок подбирает соответствующие картинки, которые называются и сравниваются. Если малыш затрудняется, взрослый помогает.

2. Малышу предлагают действовать с игрушками.

3. Взрослый предлагает малышу сказать, на чем они «поедут». Далее занятие разворачивается ситуативно, т.е. по замыслу ребенка. Занятие переходит в игру, в которой взрослый выступает в качестве партнера, придумывая коллизии забавного сюжета.

«Для чего это нужно?»

Цель. Учить узнавать знакомые предметы домашнего обихода на картинке, называть словом, понимать их функциоанальное назначение. Продолжать учить строить фразы из 2-3 слов.

Материал. Серия картинок «Предметы домашнего обихода» («утюг», «щетка», «часы», «телефон» и пр.).

Ход занятия

1. Взрослый обращается к ребенку: «Позвоним папе (бабушке, тете и др.). Что нам для этого нужно?» - показывает картинку, на которой изображен телефон. «Что это, как называется?». Далее дидактическая игра разворачивается ситуативно, в зависимости от выбора и игрового поведения малыша. Взрослый принимает активное участие в разговоре «по телефону», вводит в игру персонажи игр, сказок, потешек, фантазируя в диалоге с ребенком.